家長應該給孩子反思的空間和時間

我的女兒今年7歲,上一年級.在她的身上有著這個年齡段所共有的特點:好動,注意力不集中;好奇,什麼都想學.同時她是一個性格開朗的小女孩,沒有什麼能引起她傷心的事情.她可以一天都不外出,一個人呆在家裡,看書、畫畫、玩電腦， 我經常是想著法子帶她出去進行活動， 在她身上我可以看到許多優點， 做為媽媽我感覺挺省心的也挺欣慰。

一年級了， 我很注重培養孩子的綜合素質， 我從不要求她每學科要考100分。 這個階段， 初學中文拼音、識字， 讓孩子學會閱讀、喜歡閱讀尤為重要， 只要掌握了課堂上老師所講解的內容，

孩子的更多時間應該是培養音、舞、美、英等， 這是奠定孩子一生基礎的最佳階段。 在我這樣認識的原則上， 我為孩子的成長做了好多鋪墊。

剛學完拼音， 我幫孩子學會了查字典， 讓她發現學會拼音將給她帶來許多快樂， 現在作業“寫生字並組詞”， “加偏旁變新字”， 孩子已經不滿足於課本上出現的字和詞語。 如“青”----“請”“清”“情”“晴”， 她查字典又補充了“鯖”“圊”， 本來10分鐘就可以做完的作業， 她可能要做30分鐘， 但是她很快樂， 因為這是孩子強烈的求知欲和好奇心得到了一點滿足。

孩子愛讀書， 她學會了寫日記， 愛大聲有感情的朗讀， 她經常在班裡領讀， 我辦公室的同事聽到了， 建議我給孩子買配樂詩朗誦， 讓她聽， 要有意識的去培養孩子的朗讀能力。

家裡電腦上安裝的有同步學習課件， 她每天必學， 因為她要跟讀， 她的讀書聲確實是我們夫婦的驕傲。

春天到了， 我帶著孩子到處走， 讓她尋找春， 發現春， 觀察春， 感受春。 在這個過程中， 她畫上一幅畫並配上幾句優美的句子， 描述她所感知的春；她輕輕鬆松掌握了語文課本關於春的內容；她每天觀察路邊的小樹， 嫩芽吐露， 長葉開花， 顏色、形狀的變化都給她帶來許多驚奇快樂， “媽媽， 為什麼以前沒有春天？”讓孩子自己去發現去感知去探索， 跟著孩子我也收穫了好多。

和所有的父母一樣， 我重視孩子的教育， 也為孩子的成長變化或欣喜或緊張。 有次開家長會我去了， 發現我女兒個子不高，

卻在最後一排最後一位置坐。 我開始思考是什麼原因？我要幫助孩子。 也許是她愛說話， 也許是她愛做小動作， 也許是上課不認真、、、我沒有埋怨老師， 也沒有批評孩子， 孩子無意識的行為， 需要我們去引導。 和孩子交流， 坐在最後一排的感覺， 孩子說：“我上課想回答問題， 舉手姿勢可好了， 可老師就是不挑我。 ”我肯定了孩子上課積極回答問題的行為， 引導孩子其實老師已經看到你了相信你是正確， 只是老師想幫助其他稍弱的孩子， 你要繼續努力。 我不想給孩子思想上留下一點陰影和包袱， 我感覺需要正面引導孩子， 給孩子自己修正的空間， 讓她學會“反思”。 我問：平時誰坐在這個位置？“我們班的XX， 愛搗亂， 老師不喜歡XX。 ”老師為什麼不喜歡XX？XX都做什麼了？從其他孩子身上她逐漸明白了什麼是正確的行為， 什麼是不應該做的行為。 為了增加孩子的抗挫折力和自信心， 我說：“媽媽工作太忙了， 可你那麼棒， 那麼開心， 能否把你的快樂給媽媽點？媽媽最想聽到你在學校的一些事情。 ”在和我交流之前， 她總是先思考一番。 我知道這一刻， 孩子的反思行為在促進她一步步成長。 和孩子見面第一件事就是交流在校在班在課堂上的事情， 幾天的嘗試， 孩子的變化， 和老師的交流得到了驗證， “劉琪可棒了！”

一年級的知識比較簡單， 孩子掌握的很快， 可出現的共性是“馬虎， 不認真”， 只要克服了這個毛病， 可以說所有的孩子都會得滿分。 困擾家長的就是這個， 不知該如何幫助孩子？我的經驗還是讓孩子“反思”。

每次作業， 都要給她養成一個習慣“先檢查”， 自己反思是否正確， 有錯誤馬上糾正， 確保無誤再上交。 不斷的提醒孩子“檢查、反思”， 現在她都成我的老師了， 下周要期中考試， 我問孩子怎麼樣才可以成為班上的學習標兵？“我看一道做一道， 做完再檢查兩遍。 ”看著孩子臉上的笑容， 我相信， 她已經學會了檢查反思， 也一定會再次被評為“學習標兵”。

讓孩子學會反思， 給孩子反思的空間和時間， 孩子自主成長更快樂！