一位很有社會影響力， 也很有能力的母親， 對我說：“我真是很羡慕你， 看你家夏楊， 二十二歲在經濟上、精神上就已經開始自立了， 不用你和他爸爸操什麼心。 我那兒子可真是愁人， 除了小學是自己上下來的， 初中、高中都是我們給他花高價找的最好的學校， 連上大學也是托了關係。 大學三年級， 我就給他聯繫好了工作單位， 接著畢業、結婚、房子， 甚至連車都給他買了。 現在三十多歲的人了， 一點責任感也沒有， 沒點主見， 在單位上也不出色。 那麼好的一個單位， 競爭那麼激烈， 我退休後， 他怎麼辦？”
我笑笑說：“他會慢慢長大的，
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我沒好意思把我內心真實的想法說出來：“你這個媽媽， 以愛的名義， 把人家孩子可以自己奮鬥的一切權利都剝奪了。 ”
我想起牧童和僕人的故事。
一個牧童每天總是很累地回到家， 問爸爸：“為什麼那頭牛不聽我的話？我一直用力牽著它的鼻子走。 ”爸爸沒說話。 第二天， 爸爸和牧童一起去放牛， 只見爸爸輕鬆地牽著牛， 到了拐彎處或危險處， 才抖動一下韁繩。 爸爸對牧童說：“你要瞭解牛的脾氣， 不能只憑性子硬牽。 ”
一個英國家庭有兩個僕人。 一個僕人叫喬， 負責主人的餐飲；一個僕人叫瑞， 負責書房、臥室的整潔， 兩個僕人都非常盡忠于主人。 喬瞭解主人的口味和用餐習慣， 一日數餐， 不用每餐都詢問主人的想法，
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這多麼像父母對待兒童期的孩子。
別把孩子當牛去硬牽， 也別把自己當過度忠心的僕人去服侍孩子。 孩子自小到大， 至少有十八年， 甚至更多的時光需要父母的照顧，
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人生會有無數個選擇的路口， 每一個孩子都將獨立地去面對以後的生活， 獨自承擔好和不好的結果。 在他面臨很多選擇的時候， 沒有一位父母能夠永遠代替。
應該說， 夏楊是在我們家庭的“放任教育”中長大的孩子， 我們尊重他選擇的權利， 從小就給他選擇的權力， 讓他在選擇中學會選擇， 在很多事情上培養他選擇的能力和勇氣。
在夏楊小時候， 我們給他選玩具、買衣服時， 都帶著他去， 讓他自己選擇。 比如去買玩具， 我會有意識地告訴他：“夏楊， 你今天可以買兩件玩具， 價錢在30元之內。 ”然後， 我就看他在那裡為這個有條件的選擇猶豫。
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教育的目的都需要一定的形式和手段去實現。 生活中有許多這樣轉瞬即逝的教育機會， 可以讓父母在隨機中， 實現對孩子的教育目的。 因為有這樣的意識， 所以我就能更多地捕捉到這樣的機會， 更多地利用和創設這樣的機會， 在孩子感覺不到被“教育”的生活樂趣中，
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夏楊小時候， 學過武術、航模、小記者、小播音員、英語、電腦等， 這些班只要他感興趣， 我就都讓他參加， 讓他自己選擇， 不強迫他。 我注重的不是他的哪項技能， 而是通過學這些， 鍛煉技能之外的素質。 他要是喜歡就讓他參加， 要是他不喜歡了， 就算花了錢了， 我也不再強迫他。
夏楊小時候， 我曾經希望他練鋼琴， 可是他當時不願意， 每當鋼琴老師來家裡上課時， 他就躲起來與老師捉迷藏。 我也就沒再強迫他。 但長大後他告訴我：“我覺得彈一手好鋼琴，挺陶冶情操的，而且可以寄託感情，宣洩情緒，我現在有點後悔當時沒好好學了。”儘管我也為他可惜，但我還是對他說：“你現在明白選擇就是放棄的道理了吧？所以每一次選擇都要慎重，也要自己承擔後果，包括生活中的很多事情。”後悔也是一種經歷，讓他有機會體驗，也是一種心理的鍛煉。
我用三句話概括我對孩子“選擇”的觀念――給他廣泛的機會；給出我們的建議；尊重他自己的選擇。
當然這些選擇不是原則上大的方向問題，所以沒有必要非讓孩子聽我們的建議。孩子以後的路讓他自己去走，我們又沒法代替，只能把我們的意見，充分地表達以後，大家來探討。
2006年夏天，他被劍橋大學直接由本科畢業生錄取為博士生，也同時收到了他暑期實習的一家世界著名投資銀行年薪百萬的錄用通知。在這個選擇上他有些猶豫。不是被那百萬年薪吸引，他在考慮一個職業的起點。畢竟，與跨國銀行的金融家和大企業的高層打交道，是一個較高的職業起點，可以在資本運作的過程中，接觸到很多不尋常的人和事，增長閱歷，也鍛煉能力。但我和他爸爸傾向他去讀博士，畢竟他才二十二歲，是吸收知識的黃金年華。而且，他讀博士的實驗室，在生命科學界有著世上獨一無二的地位，能夠和科學大師一起工作、學習，對他科學精神的培養，對他的人生觀、價值觀都會很有益。我們把意見講給他，他也廣泛地徵求了別人的意見，最後放棄百萬年薪，自己選擇了讀博士。
他讀劍橋時的專業選擇，我們也是尊重了他的想法。不管是他的人生重大事情還是一些小事，我們會很認真地傾聽他的意見，給他指出有利或不利的因素，讓他自己去做決定，並告訴他：“你做的選擇，就應該為你的選擇付出努力，並隨時準備去承擔這種選擇給你可能帶來的一切。” 當然我這樣說，並不否定父母反對孩子那些不合理的和有害的，以及父母和孩子都無法承擔後果的選擇。
選擇，就意味著責任。
有句話說“決定我們是誰的，不是我們的能力，而是我們的選擇。”教育的一個重要目的，就是教會孩子以後怎樣去選擇。
我經常聽說有些家長為給孩子安排的事情，和孩子發生衝突。比如一個孩子不願意學琴，願意去踢足球，但迫于父母的願望，他去學了，結果內心卻永遠在嚮往著足球；一個孩子喜歡白色的衣服，可父母喜歡她買紅色的，於是買了，但孩子並不快樂。有的孩子，甚至一生都沒有選擇的機會，一切都在經驗豐富的父母的掌管之下，結果失去了發展和完善自己、並心甘情願為之付出努力的機會。
一個孩子由感性走向理性，由幼稚走向成熟，重要的一步就是學會選擇。尊重他選擇的權利，就尊重了他的思維和判斷，也就尊重了他的未來。
我們成人都知道，一個人以後的生活是否幸福，成就大小，不完全取決於他是不是聰明、幸運，很多時候取決於他是否懂得選擇，並為之付出努力。
我們不能因為孩子小，而不去告訴他們這個道理，其實對他們而言，生活早已經開始。
但長大後他告訴我：“我覺得彈一手好鋼琴，挺陶冶情操的，而且可以寄託感情，宣洩情緒，我現在有點後悔當時沒好好學了。”儘管我也為他可惜，但我還是對他說：“你現在明白選擇就是放棄的道理了吧？所以每一次選擇都要慎重，也要自己承擔後果，包括生活中的很多事情。”後悔也是一種經歷，讓他有機會體驗，也是一種心理的鍛煉。我用三句話概括我對孩子“選擇”的觀念――給他廣泛的機會；給出我們的建議；尊重他自己的選擇。
當然這些選擇不是原則上大的方向問題，所以沒有必要非讓孩子聽我們的建議。孩子以後的路讓他自己去走，我們又沒法代替，只能把我們的意見，充分地表達以後，大家來探討。
2006年夏天，他被劍橋大學直接由本科畢業生錄取為博士生，也同時收到了他暑期實習的一家世界著名投資銀行年薪百萬的錄用通知。在這個選擇上他有些猶豫。不是被那百萬年薪吸引，他在考慮一個職業的起點。畢竟，與跨國銀行的金融家和大企業的高層打交道，是一個較高的職業起點，可以在資本運作的過程中，接觸到很多不尋常的人和事，增長閱歷，也鍛煉能力。但我和他爸爸傾向他去讀博士，畢竟他才二十二歲，是吸收知識的黃金年華。而且，他讀博士的實驗室，在生命科學界有著世上獨一無二的地位，能夠和科學大師一起工作、學習，對他科學精神的培養，對他的人生觀、價值觀都會很有益。我們把意見講給他，他也廣泛地徵求了別人的意見，最後放棄百萬年薪，自己選擇了讀博士。
他讀劍橋時的專業選擇，我們也是尊重了他的想法。不管是他的人生重大事情還是一些小事，我們會很認真地傾聽他的意見，給他指出有利或不利的因素，讓他自己去做決定，並告訴他：“你做的選擇，就應該為你的選擇付出努力，並隨時準備去承擔這種選擇給你可能帶來的一切。” 當然我這樣說，並不否定父母反對孩子那些不合理的和有害的，以及父母和孩子都無法承擔後果的選擇。
選擇，就意味著責任。
有句話說“決定我們是誰的，不是我們的能力，而是我們的選擇。”教育的一個重要目的，就是教會孩子以後怎樣去選擇。
我經常聽說有些家長為給孩子安排的事情，和孩子發生衝突。比如一個孩子不願意學琴，願意去踢足球，但迫于父母的願望，他去學了，結果內心卻永遠在嚮往著足球；一個孩子喜歡白色的衣服，可父母喜歡她買紅色的，於是買了，但孩子並不快樂。有的孩子，甚至一生都沒有選擇的機會，一切都在經驗豐富的父母的掌管之下，結果失去了發展和完善自己、並心甘情願為之付出努力的機會。
一個孩子由感性走向理性，由幼稚走向成熟，重要的一步就是學會選擇。尊重他選擇的權利，就尊重了他的思維和判斷，也就尊重了他的未來。
我們成人都知道，一個人以後的生活是否幸福，成就大小，不完全取決於他是不是聰明、幸運，很多時候取決於他是否懂得選擇，並為之付出努力。
我們不能因為孩子小，而不去告訴他們這個道理，其實對他們而言，生活早已經開始。
