家長應讓孩子有點“學校信仰”

思想上， 可以不迷信老師， 但禮貌和倫理上， 要儘量尊重老師。 小孩依樣學樣。

我有段時間腰扭了， 躺在床上看書， 兒子也躺在床上看書。 我在孩子爸爸面前說身體這裡不舒服那裡不舒服， 兒子也在我面前做出病怏怏的樣子逃避彈琴。

兒子做作業， 我就去當他的同桌。

有一項語文作業， 老師讓把所有詞語重複寫兩遍。 兒子寫字太費勁， 作業又比較多。 我就來給孩子聽寫。 他會寫的就寫一遍， 不會寫的就寫兩遍或者兩遍以上。 兒子說， 不要隨便改變規則。 我說， 這不是規則問題。 老師的目的不是為了讓你們寫兩遍詞語，

等到有時間在廚房一起吃零食的時候， 我繼續這個問題給孩子講：學校教育是成本最低、但又希望效率最高的教育， 是一刀切的教育， 即使老師有因材施教的理想和願望， 有時候肯定也力不從心。 家長配合老師輔導孩子學習， 就是彌補學校教育做不到的部分。

既然孩子無法逃避學校生活， 我傾向於維護學校和老師， 讓孩子有點“學校信仰”， 這樣他內心不混亂， 不一知半解去批評學校， 抵觸學校；我所做的和老師的要求有變通， 也要儘量讓孩子感覺是老師的體系， 不讓他迷惑。 我參加過他們一次主題班會， 僅僅是孩子下課的歡鬧聲， 就覺得生理上受不了， 就非常感同身受想起小學老師不容易的地方。

兒子說， 同學議論某某老師脾氣不好， 還批評人。 我讓孩子一定看到老師心熱一面。 我給他講， 脾氣好有兩種， 一種是修養好， 一種是心冷漠。 父母養一個孩子有時候都脾氣不好， 何況老師要管理那麼多學生， 尤其是班主任。 我要孩子看到老師特別為他費心之處。

我對孩子說， 即使別人說老師， 你也不許亂說。 你有什麼想法， 可以和媽媽交流， 等到你更大些了， 會識別人了， 可以有自己信任的朋友， 不願意和媽媽說的話， 可以跟可靠的朋友交流。 但， 對於多數女性， 守護秘密是個負擔， 對於心機不純的男人， 出賣秘密卻不難， 你要學會權衡孤獨和分享各自的代價。

我又告訴他， 思想上， 你可以和長輩平等交流，

這些話， 上小學的孩子可以聽得懂了。