養生之道網導讀：
家長挑玩具有什麼標準？現在的小孩子都是家長們心中的寶貝兒， 無論吃穿玩樂， 學習都要好的， 當然玩具更是少不了。 那麼， 家長挑玩具有什麼標準？今天我們一起來瞭解吧。雖然不認為國內塑膠玩具都對健康有害。 不過， 掌握一些挑選玩具的技巧還是相當有必要的， 家長不妨也學學買玩具的“兩套標準”。
挑玩具的“硬標準”
★認准“CCC”標誌
要看玩具是否通過了國家強制性產品認證， 即是否有“CCC”標誌。 同時， 要注意查看玩具是否標注了製造商或銷售商的名稱及地址、製造商或分銷商的商標、標記以及產品的主要材質或成分、安全警示語、產品合格證等標籤標識。
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★有強烈香味的不要買
要謹慎購買可能含有對兒童有害的苯、鉛、鎘等化學成分或重金屬超標的彩色玩具， 不要選擇帶有強烈香味或有異味的玩具。
孩子玩完玩具後一定要督促孩子把手洗乾淨。 購買毛絨玩具一定不要貪圖便宜， 最好到正規商場選購。
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挑玩具的“軟標準”
●積木：手握帶棱角的積木， 棱角犀利的說明做工比較粗糙， 好的積木邊緣應該是圓潤的。 積木上的油漆， 容易脫落的反而比較好；長期不脫落、光澤度非常好的不見得就是好油漆。
●皮球：國內生產的皮球主要是光面和亞光面兩種， 如果是光面的就要買最亮的那種， 說明用料新；亞光的要用手摸， 有顆粒一樣的東西脫落的不要買。
●塑膠玩具：好的塑膠玩具握在手裡很有質感， 不會輕易變形；而且表面光滑不是靠刷油漆， 而是塑膠本身就很有光澤。
兒童玩具的作用
教育性
1、卡酷利用玩具遊戲不只是玩， 而是對孩子進行教育的好形式。
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2、利用玩具遊戲能培養嬰幼兒良好的性格， 是對幼兒進行思想品德教育的有效手段。 幼兒在遊戲中模仿成人對勞動和一切事物的態度， 體驗著人們的思想感情， 可以逐步認識社會的道德行為準則和風尚。
3、利用玩具遊戲能對幼兒進行美育教育。
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對兒童成長有利
兒童玩具結構遊戲的意義主要是通過幼兒建造各種物體或建築物， 能促進思維發展和動手操作的習慣， 形成手腦並用的目的， 在使用各種材料的過程中， 可直接瞭解各種物質的性能， 認識各種材料的形狀、數量等， 並且在結構中取得運用各種材料的知識和經驗， 而孩子的設計、構思的能力， 也都可得到鍛煉。 如積木要一塊一塊地搭， 一層一層地拼， 建成一座樓房， 修成一座水庫， 要經過多次失敗才會取得成功， 這對鍛煉幼兒的意志是一個好方法。
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玩具是兒童的天使， 為什麼這樣說呢？在幼兒認識周圍世界的過程中， 玩具起著極大的作用。 玩具以其鮮豔的顏色， 優美、奇異的造型， 靈巧的活動， 悅耳的聲響等吸引著孩子的好奇心和注意力。 玩具是具體的實際物體， 近似實物的形象， 可以滿足幼兒動手動腦、操縱擺弄物體的願望。 玩具的種類多樣， 玩法多變， 可以引起幼兒的興趣， 好的玩具能激發幼兒做遊戲的願望， 是幼兒學習的教科書， 也是他們所喜愛的生活好伴侶。
1、玩具調動孩子積極性
孩子身心的發展是在活動中實現的。 玩具可以任意為幼兒自由地擺弄、操縱和運用， 符合幼兒的心理愛好和能力水準。 可以滿足他們活動的需要， 提高活動的積極性。 例如 “搖馬”玩具，幼兒會自然地騎上，前後擺動，既滿足他們活動的要求，又使他們產生積極愉快的情緒，因而久玩不厭。又如“娃娃”玩具，可以引起幼兒做多種活動，各年齡的孩子根據各自的生活經驗，用娃娃做遊戲，可以由簡單到複雜，變化多端。
2、玩具增進感性認識
玩具具有直觀形象的特點，幼兒可摸、拿、聽、吹、看等，有利於各種感官的訓練。如彩色套塔、吹塑玩具、各種娃娃及玩具動物等有利於視覺的訓練；八音小熊、小鋼琴、鈴鼓、小剌叭等可以訓練聽覺；積木、積塑片、結構模型可以發展空間知覺；各種拼圖、鑲嵌玩具、軟塑膠玩具等可以鍛煉觸摸感覺；拉鴨車、手推車、三輪車、兩輪車等又有助於運動覺的發展。玩具在發展感覺與運動能力的同時不僅豐富了幼兒的感性知識，而且有助於鞏固幼兒在生活中獲得的印象，當幼兒未能廣泛接觸現實生活時，他們是通過玩具來認識世界的。
3、玩具引起聯想活動
如醫院的玩具，娃娃家的玩具能引起幼兒對醫院和家庭的聯想，能促使幼兒開展創造性的角色遊戲；一些勞動工具的玩具，可以引起幼兒進行植樹、挖河、建築等模擬勞動。有些玩具是專門用於進行思維訓練的，如各種棋類、各種智力玩具等，可提高幼兒分析、綜合、比較、判斷、推理等能力，培養思維深度、靈活性和敏捷性。
4、積極思維、想像
並且通過手或身體的其它活動表現出來。如玩“積塑”玩具，孩子要構思，要設想，要為實現既定的目的而選擇材料；動手組裝時，既要動手，又要動腦。幼兒在用玩具活動時還會遇到一些困難，這些困難要求他們必須依靠自己的力量去克服，並堅持完成任務，因而培養了克服困難、奮發向上的優良品質。
5、助培養集體觀念和合作精神
有些玩具是要求幼兒共同使用的。如“電話”玩具，要有通話的雙方，甚至還要有傳呼員，可以幫助孩子瞭解學習生活經驗，練習和同伴合作。又如“長繩”玩具，本身便要求許多小朋友集體使用，幼兒在跳長繩遊戲中，協調彼此的動作，增強了集體觀念。
例如 “搖馬”玩具，幼兒會自然地騎上，前後擺動，既滿足他們活動的要求，又使他們產生積極愉快的情緒，因而久玩不厭。又如“娃娃”玩具，可以引起幼兒做多種活動，各年齡的孩子根據各自的生活經驗，用娃娃做遊戲，可以由簡單到複雜，變化多端。2、玩具增進感性認識
玩具具有直觀形象的特點，幼兒可摸、拿、聽、吹、看等，有利於各種感官的訓練。如彩色套塔、吹塑玩具、各種娃娃及玩具動物等有利於視覺的訓練；八音小熊、小鋼琴、鈴鼓、小剌叭等可以訓練聽覺；積木、積塑片、結構模型可以發展空間知覺；各種拼圖、鑲嵌玩具、軟塑膠玩具等可以鍛煉觸摸感覺；拉鴨車、手推車、三輪車、兩輪車等又有助於運動覺的發展。玩具在發展感覺與運動能力的同時不僅豐富了幼兒的感性知識，而且有助於鞏固幼兒在生活中獲得的印象，當幼兒未能廣泛接觸現實生活時，他們是通過玩具來認識世界的。
3、玩具引起聯想活動
如醫院的玩具，娃娃家的玩具能引起幼兒對醫院和家庭的聯想，能促使幼兒開展創造性的角色遊戲；一些勞動工具的玩具，可以引起幼兒進行植樹、挖河、建築等模擬勞動。有些玩具是專門用於進行思維訓練的，如各種棋類、各種智力玩具等，可提高幼兒分析、綜合、比較、判斷、推理等能力，培養思維深度、靈活性和敏捷性。
4、積極思維、想像
並且通過手或身體的其它活動表現出來。如玩“積塑”玩具，孩子要構思，要設想，要為實現既定的目的而選擇材料；動手組裝時，既要動手，又要動腦。幼兒在用玩具活動時還會遇到一些困難，這些困難要求他們必須依靠自己的力量去克服，並堅持完成任務，因而培養了克服困難、奮發向上的優良品質。
5、助培養集體觀念和合作精神
有些玩具是要求幼兒共同使用的。如“電話”玩具，要有通話的雙方，甚至還要有傳呼員，可以幫助孩子瞭解學習生活經驗，練習和同伴合作。又如“長繩”玩具，本身便要求許多小朋友集體使用，幼兒在跳長繩遊戲中，協調彼此的動作，增強了集體觀念。