家長正確對待孩子的興趣

【導語】興趣是培養還是尊重， 能力是發現還是培養， 一直是家庭教育中爭論的一個話題。 暑期將至， 身邊有很多家長， 又開始忙著給孩子報各種各樣的興趣班。 昨晚， 閒暇時間流覽了一下兒子學校的網站， 其中有個孩子寫的一篇文章， 引起了我的關注。 大致內容是說自己和別的孩子不同， 父母給他報了各種各樣的興趣班， 以至於他想和同學玩都沒有時間， 孩子多麼希望能有自己的空間， 能和小夥伴們快快樂樂地玩上一回……

發現孩子的長處， 尊重孩子的興趣， 看起來是一個非常符合兒童心理的教育觀點，

但實際上， 持這種觀點的人對兒童早期發展存在著極大的誤區。 很多家長對孩子興趣和能力的理解， 存在著天賦決定的思想， 認為孩子的興趣主要是個體的特質， 只能尊重。 其次， 對孩子長處的理解， 往往主觀色彩濃厚， 直接把某些自己理解的“長處”和特長、專長聯繫在一起。

實際上， 孩子是一個發展的天才， 在孩子身上孕育著各種能力的胚芽， 存在著各種興趣的火種。 是催生這些能力的胚芽， 還是夭折她們？是點燃這些興趣的火種， 還是泯滅她們？往往取絕于家長的兒童觀。

孩子對某方面產生興趣， 往往是一種不為家長所知的正強化、一種成功體驗所引導， 相反， 孩子對某些方面沒有興趣， 往往是一種不為家長所知的負強人化、一種挫折體驗所導致。

興趣是培養的， 家長的任務不僅僅是去尊重已存在的興趣， 更重要的是培養孩子的各種興趣。 讓孩子體驗成功， 讓孩子感受賞識， 讓孩子發現樂趣， 是培養興趣的要旨；而過度強制、過高要求、反復體驗失敗是導致興趣泯滅的頭號敵人。 興趣是能力發展的最根本的動力， 孩子各種基本能力的發展具有極大的潛力， 無論是運動、言語， 還是繪畫、音樂。 孩子的各種能力可以全面發展， 孩子的長處或短處往往是環境與教育的結果， 家長最要緊的不是發現長處去培養特長， 而是重視發展的各個方面， 及時挽救可能被自己夭折的能力胚芽， 促使孩子全面高品質地發展。