家長育兒經驗

我的育兒方法不一定是最好的教育方法， 但是， 我還是想列舉一、二與個位家長共同探討。 下面， 我就談談我的育兒方法。

一、;注意培養孩子的語言表達能力。

語言表達能力是幼兒與別人交流的必要條件， 少了它， 幼兒的人生一頁將是殘缺不全的。 語言表達能力分為書面表達能力和口頭表達能力。 書面表達能力主要包括閱讀、朗讀、書寫。 在書面表達能力的培養中， 主要是經常在孩子睡覺前朗讀一些小故事、散文、詩等給孩子聽；在口頭表達能力方面的培養中， 主要是鼓勵孩子多說話：（1）家長在孩子說話時，

注意傾聽孩子的話， 孩子會在這種無言的鼓勵中越說越起勁；（2）做到有問必答。 即是孩子提問時要不厭其煩地、耐心地回答——即使同一個問題已經問過許多遍了！如果孩子的問題不會回答時， 你也要答應他什麼時候去問別人或者是查資料等。 （3）多向孩子提問：比如， 可以父母和孩子互換角色的方法來進行。 （4）與孩子做遊戲， 鼓勵孩子介紹遊戲角色或者情節等， 在遊戲中發展孩子的口語。 孩子越小， 口語表達能力越弱， 在遊戲中， 你會發現孩子講話的語序不對或者是亂用詞等等， 這時， 你需及時糾正。 在糾正時， 主要將正確的話說一遍就可以。 到下一次孩子再說同樣的話時， 你將會驚喜地發現， 他是按照你上一次糾正的那樣說的！

二、;注意培養孩子的觀察力和想像力。

孩子觀察力和想像力與先天遺傳有關， 但是， 主要還是靠後天培養。 觀察力方面的培養主要培養孩子觀察的方法。 記得在依依上小班時， 有一次， 她拿了一本《嬰兒畫報》， 讓我介紹書中的幾個小夥伴（例如：嘟嘟熊、毛毛球、包包鼠等）給她聽。 她聽了一遍後就把書放在一邊去玩了。 當天晚上， 我把書拿出來， 讓她向我介紹書裡的小夥伴的名字、特徵等。 她起先不知道怎麼說， 後來在我的引導下， 讓她介紹小夥伴並仔細觀察小夥伴的特徵， 我還讓她數一數一共有幾個小夥伴， 這些小夥伴又有什麼特徵。 這樣， 孩子在介紹小夥伴的過程中， 學會了如何介紹人物和運用觀察來介紹人物特徵的方法。

孩子想像力的培養， 主要是鼓勵孩子一物多用和以物替物。 “一物多用”舉個例說， 就是無論他玩什麼玩具， 常常指導他不同的玩法。 “以物替物”就是看見積木就會想到與遊戲主題有關的東西——例如：磚頭、饅頭、枕頭、橋等等。 “以物替物”是越大的孩子想得就越多， 也越有興趣想。

三、注意培養孩子勇敢頑強的品格。

;;;;孩子的勇敢頑強， 離不開孩子的獨立性的培養。 當孩子在摔跤的時候， 我不是沖過去扶她， 而是鼓勵她自己站起來， 我常鼓勵說：“金懿言是個勇敢的小女孩， 自己爬起來”；當碰到一些孩子能夠獨立完成的事情而又撒嬌想讓你幫她時， 我不會因為她撒嬌而去幫她的忙， 我經常對她說：“自己的事情自己做。

”就是這樣， 孩子無論是打屁股針或打吊針， 極少會看到她哭；她自己能完成的事情也會自己動手完成。 在培養孩子勇敢頑強的路上， 應少說一些可怕的事情， 例如：外面有大灰狼吃小孩的故事。 這些都會讓孩子覺得外面很可怕， 久而久之， 就會導致孩子不敢接觸外界的事物。

四、;注意培養孩子的道德品質。

一個人的道德品質的優劣， 大的關係到國家的命脈， 社會的命運， 小的關係到家庭的幸福。 父母是孩子的第一位老師， 家長的人生觀、價值觀對孩子有著潛移默化的作用。 正所謂“身教重於言教”就是這個道理。

孩子的品德教育主要是培養他關心他人、尊敬老人、愛勞動（做力所能及的事情）、愛清潔、講衛生、珍惜水、電等資源，

以及懂得“一分耕耘， 一分收穫”、“粒粒皆辛苦”的道理。

家長在這個教育環節裡， 應經常（1）與孩子討論已經發生的事實是對還是錯；（2）培養孩子積極向上的情緒；（3）把握孩子對人對事的動向。 只有知道孩子的思想以及行為， 你才能做到有目的地教育， 你的教育才會事半功倍。 如果孩子是在幼稚園發生的事情， 最好及時地直接找到老師詳細瞭解情況， 共同教育。 不難發現， 這個教育環節主要是家長與孩子建立信任關係前提下才能實現。 所以， 家長必須經常與孩子聊天、玩遊戲、共同畫畫、看書等， 以培養信任感。

五、尊重孩子， 但不放任自流。

被尊重的孩子自信， 創造力強。 尊重孩子就是放手讓他做自己喜歡做的事情——前提是不影響他人， 按照家長提出的要求做。正所謂“無規矩，不成方圓”。在此，特別要強調的是（1）“家長不能淩駕于孩子的頭上發號施令”。家長的要求，必須是在與孩子商量後達成的“協定”，否則，孩子的叛逆性會由於你的“鐵腕”而滋生。為了孩子能聽你的話，採取“似是而非”的辦法是可行的。這種辦法主要是在講述時就規定了孩子必須按照你的要求做。例如：想要孩子去洗澡，不能問：“你洗澡了好嗎？”而是問：“你八點鐘去洗澡還是八點半去？”這樣，似是在徵求他的意見，其實已經規定了她一定要洗澡，而且，還“不是”（非）你的命令，而是孩子自己的決定。（2）按時檢查孩子的操作結果。有要求就一定有檢查，培養孩子的自信與守信。

六、;堅持“隨機教育”的原則。

無論何時、何地、何事，都有教育資源。例如：吃飯的時候，可以告訴孩子坐位姿勢的重要性；可以說說各種食物的營養價值、讓孩子瞭解挑食的危害性；認識各種食物和方法等。還可以學習各種餐具的不同質地與數量

七、;堅持“及時總結”的原則。

我們都知道“吃一塹，長一智”的道理，孩子的人生也不例外。只有及時的總結，孩子下一次才會做得更好。例如：有一次她騎小自行車，騎著騎著就摔倒了。當時，問她為什麼會摔倒的。孩子說不知道。後來險些又摔倒，被我及時扶住並在我的引導下，她終於弄明白，原來是她騎車的姿勢不正確，又加上轉彎轉的太急造成的。現在，她已經能很熟練的騎自行車了。

按照家長提出的要求做。正所謂“無規矩，不成方圓”。在此，特別要強調的是（1）“家長不能淩駕于孩子的頭上發號施令”。家長的要求，必須是在與孩子商量後達成的“協定”，否則，孩子的叛逆性會由於你的“鐵腕”而滋生。為了孩子能聽你的話，採取“似是而非”的辦法是可行的。這種辦法主要是在講述時就規定了孩子必須按照你的要求做。例如：想要孩子去洗澡，不能問：“你洗澡了好嗎？”而是問：“你八點鐘去洗澡還是八點半去？”這樣，似是在徵求他的意見，其實已經規定了她一定要洗澡，而且，還“不是”（非）你的命令，而是孩子自己的決定。（2）按時檢查孩子的操作結果。有要求就一定有檢查，培養孩子的自信與守信。

六、;堅持“隨機教育”的原則。

無論何時、何地、何事，都有教育資源。例如：吃飯的時候，可以告訴孩子坐位姿勢的重要性；可以說說各種食物的營養價值、讓孩子瞭解挑食的危害性；認識各種食物和方法等。還可以學習各種餐具的不同質地與數量

七、;堅持“及時總結”的原則。

我們都知道“吃一塹，長一智”的道理，孩子的人生也不例外。只有及時的總結，孩子下一次才會做得更好。例如：有一次她騎小自行車，騎著騎著就摔倒了。當時，問她為什麼會摔倒的。孩子說不知道。後來險些又摔倒，被我及時扶住並在我的引導下，她終於弄明白，原來是她騎車的姿勢不正確，又加上轉彎轉的太急造成的。現在，她已經能很熟練的騎自行車了。