家長要不要陪孩子學習

孩子的學習是否需要家長陪同呢？有的家長認為學習是孩子自己的事， 家長不應該陪同， 有的家長願意陪孩子學習， 但又擔心時間長了孩子過於依賴家長， 缺少獨立性， 今後不會自主學習。

應不應該陪， 怎麼陪？是眾多家長心中的疑惑。

以我多年從教、任班主任的經驗， 我認為第一種觀點有一定的道理， 但是不適用於剛剛上學的孩子。

一年級小孩， 剛上學對學習充滿熱情， 但是學習方法、學習習慣卻是零起點。 這是一個培養習慣， 建立觀念的絕佳時機， 也是關鍵期。

女兒剛上學的時候， 我就和她一起制訂了學習計畫和每天的作息時間表。

我們把英語朗讀安排在早上起床後， 因為這個時間大聲朗誦， 既有利於打開聲帶， 也有益於英語學習。 而英語的複習背誦安排在每天晚上， 這樣當天新學的知識可以得到及時的複習， 將需要背會的內容， 在晚上背一遍， 第二天早上再背一遍， 就能鞏固記憶。 這個習慣女兒一直保持到現在。

為了提高學習效率， 我給女兒準備了一個錯題本， 手把手地教她怎樣整理錯題。 我們一起把做錯的題剪下來或者抄下來， 整齊地貼在本子上， 下面用紅筆分析出錯誤原因， 然後再寫出正確答案， 並按不同的失誤類型列出目錄， 標上頁碼， 方便複習時查找。

像這樣複雜的整理、分析、分類等工作， 小孩子怎麼可能生來就會呢？這些都需要大人言傳身教，

孩子只能在家長的“陪學”中， 有樣學樣， 慢慢地去領悟， 逐漸掌握科學的學習方法和技巧。

有的家長害怕輔導過多， 孩子過於依賴， 反而影響自主學習能力的培養。 我的看法是：指導但不包辦代替， 重方法、有耐心；督促務必持之以恆， 重原則、有恒心。

學習說到底終歸是孩子自己的事， 家長的“陪讀”“陪學”適用于習慣養成之初， 一旦孩子的學習走上正軌， 家長就要逐漸放手。

由扶到放的過程是需要循序漸進的， 家長要做好打持久戰的心理準備， 一個好習慣的養成至少要經過半年以上的訓練。

女兒上一年級時， 她寫作業我都在旁邊陪著。 進入二年級後， 她寫作業的習慣已經基本養成，

我就開始慢慢地放手。 先是她自己在書房裡寫作業， 我在客廳看電視， 她全寫完再拿給我檢查。 我觀察了半個月， 發現作業品質和書寫速度沒有下降， 就開始進入第二階段：女兒獨自完成作業， 如果沒有不會的題就不必讓我看了。 其實每天她睡覺後， 我都會偷偷地翻看她的作業， 看看錯題多不多， 寫得是否認真。 如果錯誤的量在正常範圍內（僅有少量錯題， 數量沒有出現激增；錯誤原因不是基本知識沒有掌握；不是某種題型反復失誤）， 我就不動聲色， 第二天讓老師去處理。 如果問題比較嚴重， 就和她談心， 適當懲罰， 恢復“盯人式”監管。 如此往復幾輪， 直至孩子在無人監督的情況下也能一如既往地認真完成作業。

第三階段是讓孩子半獨立式學習， 即家庭作業完全自主完成， 我每隔比較長的時間才抽查一次。 一般是一二十天看一回， 或者一個單元結束檢查一次， 並經常與她的老師溝通， 留意觀察她的學習細節， 悄悄地監測她的學習狀態。 表面上看已經是放手了， 實質上她的一舉一動都在我的關注之下。 這種方式的管理我堅持了一兩年， 直到確定孩子真正養成了良好的學習習慣， 能主動、按時、保質保量地完成作業， 我才真正地放手。

一年級的孩子需要家長陪伴養成好的學習習慣， 而只有陪得有技巧、有耐心， 今天的陪伴才會為明天的放手打下良好的基礎。