傾聽是父母與孩子心與心的對話、情與情的對接， 比父母的長篇說教要有效得多。
有一次， 我去一所學校作演講， 中場休息的時候， 我問其中一位孩子：“你長大後想做什麼啊？”
那個孩子認真地說：“我想當員警。 ”
我接著問：“如果有一天， 你在街上遇到一位歹徒， 但是你身上什麼武器都沒帶， 你會怎麼辦？”
“我會跑回警察局。 ”
聽到這位孩子的回答， 其餘的同學都哄堂大笑， 笑他的膽怯和懦弱。 那個孩子的嘴唇動了動， 可是沒說出話。
我繼續微笑地看著這個孩子， 他的眼神和表情告訴我：他還沒說完話。 當別人紛紛取笑他的時候，
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男孩說：“我去拿我的武器， 然後再叫上我的同事， 一起來對付罪犯。 ”他將自己心裡的想法說了出來， 儘管是稚嫩的想法。
我保持傾聽者的姿態， 讓他把自己的話說完。 說完後他很開心地對我說“謝謝”。 但是， 我也要謝謝他， 不僅讓我和其他人聽到了他的心聲， 更感受到了他的純真。
瞭解孩子的真實想法， 傾聽是開始。 傾聽不僅是交流， 也是對孩子的理解和尊重。 父母應善於傾聽孩子的話， 這是一種高明的教育藝術。
你以平等的心態聽孩子訴說， 孩子會對你產生信賴和尊重， 親子溝通也會更加順暢。
有一次， 桐桐回家後悶悶不樂， 我問她發生什麼事情了， 她也不說話。
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吃過飯， 我拉起桐桐的手， 說：“桐桐， 爸爸帶你出去走走吧！”我帶著桐桐來到樓下的長椅上。
“桐桐， 是不是有什麼不開心的事情啊？有心事和我說， 我即使幫不上忙， 也可以替你分擔啊。 你還不信任爸爸嗎？”我說， “你就把我當成你的好朋友， 和我說說吧！”
桐桐靠著我的肩膀說：“爸爸， 今天老師在班裡當眾批評我了， 讓我很沒面子。 ”
我沒說話， 只是看著桐桐， 讓她說下去。
“上課的時候， 同桌管我借橡皮， 我告訴她我沒帶， 可是老師竟然說我亂說話， 今天的小紅花也沒發給我。 ”桐桐說， “我可是每天都會得到小紅花的。 ”
等桐桐說完， 我說：“桐桐， 我可以理解你的感受， 因為， 我也有過你這樣的經歷。 ”
“是嗎？”桐桐問。
“是啊， 那是以前的考試， 同學管我借尺子，
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“嗯， 爸爸， 我知道了。 我明天就和老師說清楚。 你聽我說， 我覺得現在心裡舒服多了。 ”
這就是傾聽的妙處， 孩子會在你的傾聽中緩解自己的不良情緒， 心智更加成熟。
有一次， 我去接桐桐放學， 她的班主任老師說桐桐在學校裡和同學吵架了， 桐桐還把同學的本子撕了， 讓我回家好好教育教育她。
回家之後， 我按捺住我的氣憤， 想先聽聽桐桐是怎麼說的。
“桐桐， 今天在學校怎麼樣？開心嗎？”我問桐桐。
桐桐聽我這麼一說， 眼淚立即就出來了。 她哭著說：“爸爸， 今天我和小胖吵架了。 ”
“你和爸爸說說， 讓爸爸來評評理。 ”我鼓勵她說。
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“他總是說我長得黑， 還在講臺上說：‘桐桐， 你要是鑽進煤堆， 肯定找不到你。 ’我不讓他說， 他還是說。 實在沒有辦法了， 我就把他的本子撕了。 可是， 後來老師什麼也沒問， 就直接批評了我。 ”桐桐哭得更厲害了。
“寶貝， 小胖說你， 確實是他不對。 但是你可以去找老師啊！讓老師給你做主， 你不用撕他的本子。 你說是嗎？你這樣做不就跟他一樣不講理了嗎？”我對桐桐說， 桐桐點了點頭。
第二天， 我就讓桐桐去和老師解釋清楚了， 老師也覺得自己當時沒聽桐桐解釋， 是不對的。
如果我當時直接不分青紅皂白地批評了桐桐， 桐桐心裡肯定會更委屈， 甚至會給她的心理留下陰影。
花一些時間聽孩子說話， 你不僅可以走近孩子， 還可以提高孩子正確看待和解決問題的能力，
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孩子都喜歡“大耳朵， 小嘴巴”的父母。 傾聽是父母與孩子心與心的對話、情與情的對接， 比父母的長篇說教要有效得多。
