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家長要收藏一半的愛給孩子逆向關懷

“逆向關懷”一詞來源於動物保護。

美國阿拉斯加國家動物園的鹿苑裡, 鹿群因不必為覓食而發愁, 也不必為逃避敵害而窮於奔跑, 因而很快就繁殖起來。 然而在一度興旺之後, 病弱殘疾者與日俱增, 最後竟出現瀕臨絕種的危機。 當地政府曾不惜斥鉅資予以挽救, 可惜一概無效。 後來一位聰明的管理人員建議, 把幾隻兇殘的惡狼引進鹿苑, 許多病、弱的鹿被捕殺了。 幾年後, 鹿的數量不但沒有減少, 反而大大增加了。 狼捕食了病弱者, 又迫使鹿群為逃避狼害而重新拼命奔跑, 從而使得留下來的鹿群體質日益健壯。

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後來, 人們把這種奇特的動物“保護”方式稱為“逆向關懷”。

動物需要“逆向關懷”, 我們的孩子需要不需要呢?

現在的孩子大多沒有逆境可處, 要想讓他們成才, 就要讓孩子面對挫折、經歷磨難, 認識世界的複雜、人生的艱辛。 讓他們在挫折中磨練自己, 最終形成完美的人格和健康的心理, 養成克服困難、戰勝挫折的堅強毅力。 這也就是我們說的要對孩子進行適當的挫折教育。

何時對孩子進行“逆向關懷”式的挫折教育呢?美國洛克菲勒集團創始人老約翰為孩子提供了挫折教育的例子, 可供我們借鑒。 老約翰只有一個兒子。 有一次, 老約翰張開雙臂, 叫兒子跨越椅子跳到自己的懷裡來, 小約翰聽到父親的呼喚, 高興地沖過去,

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但老約翰迅速地把雙臂移開, 小約翰重重地摔在地上。 對著發怔的兒子, 老約翰意味深長地告誡他:在生活的道路上, 什麼事情都會發生。

日本人對此考慮的比我們深遠得多。 日本人深感年輕一代的創業精神遠不及老一輩, 便想方設法對孩子進行“吃苦教育”。 為了不忘過去最苦的日子, 日本一所學校給孩子做了“ 憶苦飯”, 結果孩子面對大人當年吃過的糠菜嚎啕大哭, 拒食三天, 可校方仍毫不動搖。 第四天, 孩子終於咽下這頓憶苦飯。 在日本的許多孤島或森林裡, 常常可以看到小學生的身影, 他們在沒有老師帶領的情況下, 面對既無糧又無水的可怕境地, 安營紮寨, 尋覓野菜野果, 撿拾柴草, 尋找水源, 自己“營救”自己。

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這些孩子都是家長主動送去的。 像這樣的“吃苦”教育, 在日本是孩子們的必修課。 日本每年都要定期舉辦“田間學校”、“孤島學校”、“森林學校”等, 組織學生到田間、森林或海島去“ 自學”, 讓孩子經風雨、見世面, 培養吃苦耐勞的精神和克服困難的毅力, 讓孩子在自然界的競爭中求得生存和發展。

愛子之心, 人皆有之, 希望孩子成才, 將來在社會有所作為, 也是人之常情。 但要愛得深沉, 愛得高遠。 我們的家長不要“心太軟”, 要硬起心腸, 收藏起一半愛。

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