家長言語不當會產生“壞孩子”

有位母親經常當著孩子的面對別人說：“這孩子只愛聽故事， 不愛講故事；愛亂畫， 不愛寫字；膽子大得誰都不怕……”結果， 孩子上學後， 不願回答老師的提問， 愛自己亂畫不願寫字， 並常常不顧老師的勸阻和批評破壞紀律。 老師和家長都以為他是個弱智兒童， 可智力測驗的結果卻是“智力正常”， 最後經專家鑒定， 才知道孩子患了“誘導性智愚症”， 其病因就來自他母親那經常性的口頭強化。
在大多數父母眼中， 孩子天生就該是聽話的， 因而對他們的好行為總是視而不見， 而對他們的一些不良行為卻格外注意，

甚至逢人便講， 殊不知， 這樣做只會使孩子的不良行為更加根深蒂固。
第二次世界大戰期間， 美國軍方招募了一批紀律散漫、不聽指揮的人到前線打仗， 當局請來心理學家幫助管理這些人。 心理學家要求這些人每個月都給家人寫一封信， 信的內容由心理學家擬好， 告訴親人他們在前線如何勇敢， 如何聽指揮和立戰功等。 半年之後， 這些人竟都變了樣， 變得像信中所說的那樣勇敢和守紀律。 是什麼力量使他們變“好”了呢？就是那良好願望的暗示作用。 大人都如此， 又何況孩子！所以， 父母在教育孩子時， 首先要看到孩子的好行為， 看到他的長處和進步， 哪怕是微小的進步， 都要給予鼓勵， 然後再提出更高一些的要求， 讓孩子感到父母對他是信任中含有期待。 對孩子的不良行為， 要明確告訴他這是不對的， 否則， 由於孩子的判斷能力差， 你嘮嘮叨叨， 他還以為你是在表揚他， 會更加“我行我素”。 再則， 要讓孩子學習自我競賽、自我比較， 認識到自己的進步， 比如在客人面前， 父母不妨誇誇孩子的優點和進步之處， 這樣， 強化了好行為， 也就淡化了壞行為。
總之， 不要沒完沒了地嘮叨孩子的壞行為、壞習慣， 否則， “壞孩子”可能就誕生在家長的言語之中。