老師向你告孩子的狀, 是不分青紅皂白順著老師訓斥孩子?還是心疼孩子一味地袒護?這裡有個聰明媽媽, 看看她是怎麼對待孩子的?你不妨也試著做一次孩子的“同謀”。
昨天, 正在辦公室人五人六地和同事說著話, 一個電話, 讓我立刻放下矜持, 變得囁囁嚅嚅起來。 這是世界上唯一可以讓我如此對待的人, 那就是兒子的班主任老師。
兒子本來是去秋遊的, 在公園裡因為套圈得了一個獎品―――彈弓。 儘管並沒有子彈“上膛”, 因為預見到可能的風險, 老師不讓玩, 沒收了。 兒子不依不饒, 情急之中帶出了極其難聽的髒字。
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我越聽越氣, 一邊替兒子道歉, 一邊琢磨著如何回去教訓兒子。 這孩子, 太不像話了, 怎麼這麼不知天高地厚, 不尊重老師!馬上告訴老公, 並商議今天回去一定嚴厲訓斥他一頓, 嚇他一嚇, 讓他規矩一些!
我先回到了家, 因為要吃晚飯, 忍著不提老師告狀的事情, 偷偷觀察兒子的反應。 兒子和往常似乎沒有什麼不同, 但我是越看越生氣, 這小子居然想蒙混過關!
晚飯後, 等不得老公回來了, 決定自己處理。 我把他單獨叫到一個房間。 兒子似乎看出了端倪, 撅著嘴, 賭著氣, 小脖子一梗一梗的。 我一邊開口說話,
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我於是強壓下不快, 用比較緩和的語氣說起白天發生的事情。 我不想讓兒子對老師產生誤解, 於是告訴兒子, 今天是我主動給老師打電話詢問他的情況, 老師表揚了他最近的進步。 當我們聊起秋遊的情況, 老師才說了彈弓的事情。 我首先批評了他不該罵人, 然後告訴他不要再向老師要那個彈弓了。
兒子突然哭了起來, 越來越傷心。 我突然意識到,
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關於髒話的問題, 兒子說他當時實在是太生氣了,
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看著媽媽成了自己的同謀, 兒子似乎釋然了。 兒子心平氣和地給老師寫道歉信。
第二天回家看到的是一個開心的兒子, 手裡舉著那個彈弓。 他說早晨一到學校就用雙手把信交給了老師, 老師在中午就把彈弓還給他了。
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以前, 兒子一在學校惹是生非, 我會變得非常焦慮。 每次老師批評完孩子, 我們又會劈頭蓋臉地呵斥一頓。 兒子會在一段時間內非常的不快樂。 那時, 兒子的心裡該是多麼冰涼。 人性中都有不完美的一面, 每個人都不可能完美, 更不應該要求孩子完美。 兒童也有自我成長和糾錯的能力。 後現代的教育理念更加提倡兒童的自我、自然成長過程。 就像一棵橡樹籽, 沒有太多的管理, 在自然的環境裡自己也可以發芽、開花、長大。 犯了錯誤是正常的事情, 家長不需要那樣焦慮。 很多時候,並不是孩子有問題,而是家長有問題。
家長更不要把最壞的設想和概念比如“不講禮貌”、“不尊重老師”等字眼強加給孩子,因為這些概念會在孩子心中形成投射,會讓孩子在以後的行動中求證那些負面的標籤。家長該做的是淡化問題,引導孩子向善。
目前的教育對於兒童的天性已經有了太多的壓抑,父母,特別是母親是唯一可以保護孩子的創造性和個性,為孩子建立一個美麗寬鬆自由空間的人。當母親嘗試不站在對立的教育者的角度對待孩子,而是成為他的“同謀”,與孩子同理與共情,孩子就會感到溫暖,感到愛,感到安全;孩子的內心就會因此真正強大起來,寬容起來,就會逐漸充滿愛心,就會有勇氣、陽光地面對生活和世界。
很多時候,並不是孩子有問題,而是家長有問題。家長更不要把最壞的設想和概念比如“不講禮貌”、“不尊重老師”等字眼強加給孩子,因為這些概念會在孩子心中形成投射,會讓孩子在以後的行動中求證那些負面的標籤。家長該做的是淡化問題,引導孩子向善。
目前的教育對於兒童的天性已經有了太多的壓抑,父母,特別是母親是唯一可以保護孩子的創造性和個性,為孩子建立一個美麗寬鬆自由空間的人。當母親嘗試不站在對立的教育者的角度對待孩子,而是成為他的“同謀”,與孩子同理與共情,孩子就會感到溫暖,感到愛,感到安全;孩子的內心就會因此真正強大起來,寬容起來,就會逐漸充滿愛心,就會有勇氣、陽光地面對生活和世界。