沒有朋友的孩子， 即使學習成績再好也是孤獨的“舞者”。 如今競爭無處不在， 從小就讓孩子有個好人緣， 不僅能促使孩子健康地成長， 而且還會提升孩子在未來的競爭力。 換言之， 培養孩子的好人緣， 就是培養孩子的未來， 就是培養孩子走向成功的人生。
據報導， 一個學習非常優秀的小學四年級學生在春遊途中迷路後， 竟然不敢向別人詢問該如何尋找同伴， 也不敢獨自回家， 直到6個小時的等待後， 才被員警送回家中。 在大學畢業生中， 也有部分被單位相中卻不敢去參加面試的人， 這種“怕見婆婆”的現象，
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陳黎從小學到初中， 學習成績一直不錯， 但他性格內向， 沒有什麼朋友， 平時常常一個人鬱鬱寡歡。 看著別的同學三五成群熱鬧非凡， 他就會想起父母說的話：“在學校光湊在一起瘋玩有什麼用？考上重點高中才是真本事。 ”
所以， 在這所寄宿制初中， 陳黎一門心思地投入到學習中， 從來不過問其他人的事情。 陳黎的努力沒有白費， 初一期末考試， 他考了全班第一名。 取得這麼好的成績， 陳黎心裡當然美滋滋的， 但卻沒有一個同學過來祝賀他， 甚至連一個羡慕的眼神也沒有， 這讓陳黎心裡很不是滋味。
晚上， 在宿舍裡， 陳黎下鋪的同學拍著他的肩膀開玩笑道：“小樣兒，
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一段時間後， 陳黎才得知“小樣兒”這個詞並非貶義， 只是同學的玩笑話。 但為了面子， 陳黎沒有向下鋪同學道歉。 由於性格上的原因， 陳黎給自己築起了一堵牆， 同學們離他越來越遠了， 他連心裡話都不知道跟誰說， 幹啥都是形單影隻。 雖然每次考試都是第一名， 但是他卻很少感到過快樂。
心靈導航與人交往，
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學生時代的友誼是最可貴的， 它會讓孩子銘記一生。
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每個孩子都想建立好人緣， 這是孩子基本的心理需求。 當孩子看到小夥伴們跟別人玩而不跟自己玩時， 他會不由自主地陷入失落之中。 因此， 父母要重視培養孩子的人際交往能力， 讓孩子用良好的品德、寬廣的胸懷和真誠的為人去換取好人緣， 這樣孩子才會真正快樂地成長。
從沙箱遊戲中， 我們可以得到一些對孩子交往的有益啟示。
沙箱遊戲是指在陪伴者的陪伴和引導下， 遊戲者從玩具架上選擇玩具， 放進盛有沙子的箱子裡創造作品的一種心理遊戲。
通過比較兒童在沙箱遊戲中的表現及同伴的反應，
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由此可見， 為了融入集體活動， 兒童首先需要審慎行事， 熟悉並適應周邊環境;其次需要有足夠的堅持和毅力， 能夠克服出現的各種困難。 同時， 為了自己被別人接納， 還需要掌握真正的交友技巧。 譬如說， 學會解決各種潛在衝突。 孩子們不喜歡那些總批評和嘲笑他人的小夥伴， 但是一味友善未必能換來別人的友善。 一些兒童需要表現得更加開朗，而另一些則需要適當克制，因為吹毛求疵、過於挑剔也會招人嫌棄。
心靈處方1. 要鼓勵孩子主動交往多串門。
串門是社會交往的一種形式，可以促使孩子性格變得更為開朗、合群，培養孩子團結友愛、寬厚待人、助人為樂的優良品質。但家長對孩子的串門時間、地點和禮儀要及時給予指導，要引導孩子學會並使用交往禮儀。禮儀是內在道德的一種外在表現形式，包括文明禮貌的言語動作、謙虛恭敬的待人接物態度和優雅得體的舉止等。另外，家長也要教育孩子守約講信用，要學會尊重他人，尊敬長輩，團結同學，虛心聽取他人的意見。
其實，孩子出生後，家長就可以有意識地幫助孩子建立小的交際圈，比如與其他同齡兒童家庭經常保持聯絡。特別是剛剛搬到一個新地方，周圍是完全陌生的人際環境，家長必須儘快幫助孩子結交新玩伴，要經常帶孩子去公園或遊樂場與其他小朋友一起玩耍。見到和自己的孩子年齡相仿的小夥伴，家長可以主動向他打招呼，並引導自己的孩子以哥或弟相稱呼。這種引領示範會培養孩子主動交往的意識。
平時帶孩子外出散步時，家長也要善於捕捉機會培養孩子的交往能力。譬如，兩個小男孩互相奔跑追逐的時候，其中一個不小心跑掉了鞋子，這時，家長可以提醒孩子撿起對方的鞋子，並幫助他穿上。再比如，當小夥伴難過哭泣時，家長 可以讓孩子幫他擦拭眼淚，並以擁抱給予安撫。
有條件的家庭，可以利用孩子生日等時機舉辦小型聚會，邀請孩子的小夥伴們前來做客。譬如，4歲的躍躍過生日時，父母給他買了一套心愛的湯瑪斯小火車，又邀請社區裡的小玩伴們過來一起吃蛋糕、玩玩具，並教導躍躍如何充當一個小主人去招呼小客人。這樣，躍躍既能體會到人際交往的快樂，也能習得一些基本的交往常識。
2. 要鼓勵並培養孩子多與成人交往。
培養孩子從小與成人交往，對其性格形成、性別角色行為規範及其在獨立性、自信心、交往適應性、智力發展等方面大有好處，並有利於孩子形成能屈能伸的心理品質，長大後能儘快適應新的工作和生活環境。
在日常生活中，成人要通過言傳身教向孩子傳遞“分享”、“互利”的理念。譬如，吃東西時讓孩子與所有家庭成員共同分享，懂得用自己心愛的玩具去交換其他小朋友的玩具。知道“與人分享”、“互利雙贏”的孩子，一定很容易被其他小夥伴接納和認可。
3. 要引導孩子在磨合體驗中自我習得合作精神。
孩子在交往過程中難免會發生衝突，有時需要成人適度干預，以促進交往過程更順暢地進行。比如，孩子為一件玩具與其他孩子發生爭執，成人要引導孩子耐心等待，或者謙讓給比自己小的玩伴，或者通過玩具交換的方式與他人達成妥協。不過，成人在干預過程中，一定要做到公平公正，切不可“拉偏架”，這種偏袒會導致孩子日後無法合群。
其實，孩子在遊戲過程中發生衝突時，會慢慢形成自己的處置規則。孩子之間會協商和妥協，最終達成整體的和諧統一。隨著孩子的成長，成人應該儘量減少干預，讓孩子在衝突中學會如何配合他人成就自己。這種集體合作精神的自我習得，無疑也是孩子在成長過程中的重要一課。
4. 要教育孩子正確地選擇交往的物件。
家長在鼓勵孩子與人交往時，一定要教育孩子持一種謹慎態度，切不可與社會上一些不三不四、遊手好閒的人混在一起。另外，家長還要提醒孩子必須提高警惕，凡是不認識的人，決不能輕易跟他走，以免上當受騙。
5. 要指導孩子正確地把握交往的尺度。
一般來說，孩子的思想比較單純，容易感情用事，有時為了小團體利益會不顧學校的利益、不顧社會道德規範做出越軌行為，乃至違法犯罪。加之他們精力充沛，好奇心強而自製力差，所以常會在交往人數、時間、空間等方面不能適度把握，以致耗費大量的時間和精力，影響正常的學習。
6. 要提醒孩子切勿沉迷在電腦網路中。
對於整天喜歡泡在網上和電腦裡的孩子，家長要進行正面引導，多與孩子交談，從電腦、網路談人生、談事業;利用節假日帶孩子走親訪友，瞭解變化萬千的現實世界;帶孩子走向大自然，去感受自然的美、社會的美，使之不僅能處理好“人機關係”，也能搞好人際關係，促使智商與情商同步發展。
一些兒童需要表現得更加開朗，而另一些則需要適當克制，因為吹毛求疵、過於挑剔也會招人嫌棄。 心靈處方那麼，家長該如何教育、引導孩子與人交往呢？
1. 要鼓勵孩子主動交往多串門。
串門是社會交往的一種形式，可以促使孩子性格變得更為開朗、合群，培養孩子團結友愛、寬厚待人、助人為樂的優良品質。但家長對孩子的串門時間、地點和禮儀要及時給予指導，要引導孩子學會並使用交往禮儀。禮儀是內在道德的一種外在表現形式，包括文明禮貌的言語動作、謙虛恭敬的待人接物態度和優雅得體的舉止等。另外，家長也要教育孩子守約講信用，要學會尊重他人，尊敬長輩，團結同學，虛心聽取他人的意見。
其實，孩子出生後，家長就可以有意識地幫助孩子建立小的交際圈，比如與其他同齡兒童家庭經常保持聯絡。特別是剛剛搬到一個新地方，周圍是完全陌生的人際環境，家長必須儘快幫助孩子結交新玩伴，要經常帶孩子去公園或遊樂場與其他小朋友一起玩耍。見到和自己的孩子年齡相仿的小夥伴，家長可以主動向他打招呼，並引導自己的孩子以哥或弟相稱呼。這種引領示範會培養孩子主動交往的意識。
平時帶孩子外出散步時，家長也要善於捕捉機會培養孩子的交往能力。譬如，兩個小男孩互相奔跑追逐的時候，其中一個不小心跑掉了鞋子，這時，家長可以提醒孩子撿起對方的鞋子，並幫助他穿上。再比如，當小夥伴難過哭泣時，家長 可以讓孩子幫他擦拭眼淚，並以擁抱給予安撫。
有條件的家庭，可以利用孩子生日等時機舉辦小型聚會，邀請孩子的小夥伴們前來做客。譬如，4歲的躍躍過生日時，父母給他買了一套心愛的湯瑪斯小火車，又邀請社區裡的小玩伴們過來一起吃蛋糕、玩玩具，並教導躍躍如何充當一個小主人去招呼小客人。這樣，躍躍既能體會到人際交往的快樂，也能習得一些基本的交往常識。
2. 要鼓勵並培養孩子多與成人交往。
培養孩子從小與成人交往，對其性格形成、性別角色行為規範及其在獨立性、自信心、交往適應性、智力發展等方面大有好處，並有利於孩子形成能屈能伸的心理品質，長大後能儘快適應新的工作和生活環境。
在日常生活中，成人要通過言傳身教向孩子傳遞“分享”、“互利”的理念。譬如，吃東西時讓孩子與所有家庭成員共同分享，懂得用自己心愛的玩具去交換其他小朋友的玩具。知道“與人分享”、“互利雙贏”的孩子，一定很容易被其他小夥伴接納和認可。
3. 要引導孩子在磨合體驗中自我習得合作精神。
孩子在交往過程中難免會發生衝突，有時需要成人適度干預，以促進交往過程更順暢地進行。比如，孩子為一件玩具與其他孩子發生爭執，成人要引導孩子耐心等待，或者謙讓給比自己小的玩伴，或者通過玩具交換的方式與他人達成妥協。不過，成人在干預過程中，一定要做到公平公正，切不可“拉偏架”，這種偏袒會導致孩子日後無法合群。
其實，孩子在遊戲過程中發生衝突時，會慢慢形成自己的處置規則。孩子之間會協商和妥協，最終達成整體的和諧統一。隨著孩子的成長，成人應該儘量減少干預，讓孩子在衝突中學會如何配合他人成就自己。這種集體合作精神的自我習得，無疑也是孩子在成長過程中的重要一課。
4. 要教育孩子正確地選擇交往的物件。
家長在鼓勵孩子與人交往時，一定要教育孩子持一種謹慎態度，切不可與社會上一些不三不四、遊手好閒的人混在一起。另外，家長還要提醒孩子必須提高警惕，凡是不認識的人，決不能輕易跟他走，以免上當受騙。
5. 要指導孩子正確地把握交往的尺度。
一般來說，孩子的思想比較單純，容易感情用事，有時為了小團體利益會不顧學校的利益、不顧社會道德規範做出越軌行為，乃至違法犯罪。加之他們精力充沛，好奇心強而自製力差，所以常會在交往人數、時間、空間等方面不能適度把握，以致耗費大量的時間和精力，影響正常的學習。
6. 要提醒孩子切勿沉迷在電腦網路中。
對於整天喜歡泡在網上和電腦裡的孩子，家長要進行正面引導，多與孩子交談，從電腦、網路談人生、談事業;利用節假日帶孩子走親訪友，瞭解變化萬千的現實世界;帶孩子走向大自然，去感受自然的美、社會的美，使之不僅能處理好“人機關係”，也能搞好人際關係，促使智商與情商同步發展。
