家長該給孩子看什麼樣的書？

在一次家長會上， 當談至話題“你會買什麼樣的書給孩子看”時， 家長們一下子打開了話匣子， 家長甲說：我家孩子喜歡什麼書， 我就給他買什麼書， 因為只有他感興趣的書， 他才會認真地去看， 才能從中學會很多的知識。 家長乙說：我家是男孩子， 特別喜歡看奧特曼這一類的書， 我們家這一類的書已經有一大摞了， 孩子對書裡面的每一個奧特曼都很熟悉， 說起來頭頭是道， 我和他爸爸都說不過他。 家長丙說：孩子這麼小， 又不認識幾個字， 我們一般只講故事， 沒有買什麼書。 而且現在的孩子從上小學開始就有很大的壓力，

幹嘛從這麼小就有看書的壓力呢？家長丁自豪地說：我家孩子最喜歡的書是古詩詞， 我們家的書有很多本， 上面的古詩他都會背呢， 而且上面的字他基本上都認識了……

出現上述情況的原因， 無非是家長對幼兒閱讀的認識不夠明確。 《幼稚園教育指導綱要》中， 明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系， 提出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式， 引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣， 培養前閱讀和前書寫技能”。 由此可見， 對幼兒進行早期閱讀是很有必要， 也是非常有意義的。

幼兒語言發展的規律是會聽、感知、理解語言， 然後表述。

美國著名兒童文學家波羅·福克斯說：“當你念書給孩子聽， 當你把一本書交到孩子手上時， 你便帶給孩子無限的人生可能性， 你便成為一個啟發者。 ”圖書是幼兒閱讀的物件， 因此圖書畫面色彩是否鮮豔？內容是否簡單具體、生動有趣？所配文字是否優美簡練、朗朗上口？都成了衡量圖書好壞的標準， 我們在為幼兒選書時必須充分考慮以上因素。

內容選擇要有針對性

在選擇繪本時應充分考慮幼兒的年齡特徵， 為不同年齡段的幼兒選擇不同的圖書。 比如小班幼兒我們應為其選購一些圖文聯繫緊密， 文字簡短並通俗易懂的， 內容多以家庭生活和幼稚園生活為主的圖書。 例如《打瞌睡的房子》， 文字簡單明瞭， 而在畫面上盡顯真實，

每個人物、動物形象都貼近孩子的生活， 並且能夠明確地表達文字的含義， 同時又有細節的觀察空間（跳蚤的觀察與尋找是孩子的興趣所在）。

文字要朗朗上口， 簡練易懂

當幼兒每天都聽同一個故事時， 時間長了就會一字不漏地記住， 而且還能講這個故事。 也許幼兒還不識字， 但故事早已深深地印在他的腦海裡。 因此， 圖畫書中的文字首先應是朗朗上口， 簡練易懂的。 當幼兒不斷地欣賞用簡練優美的語言表達的生動有趣的故事時， 就等於不斷地在他的語言田地裡澆水施肥， 或早或晚會開出美麗的花朵。 作為家長， 在給孩子選書時， 不妨小聲念出來， 確認是否朗朗上口， 簡練易懂。

注重畫面的色彩與美感

同時我們還應選擇圖文並茂的圖書，

並且圖畫應大一些。 幼兒的生活經驗有限， 只憑語言欣賞故事有一定的難度， 圖文並茂能夠幫助他們理解故事。 心理學的研究也表明， 圖文並茂的圖書（繪本）是兒童喜歡並適合他們的書。 繪本都由兩部分組成：文字與插圖， 優秀的繪本往往兼顧了這兩種表現形式。 幼兒的視覺和專注力大都還在發展之中， 給他們看的插圖最好是比較大的。 一頁放好多小插圖的形式， 對幼兒來說不太適合。

選書時還應注意畫面的精美， 我們不能依照主觀的想法幫助孩子選擇圖書， 而應從培養孩子的審美能力出發。 大多數家長認為孩子喜歡的顏色鮮豔， 明亮， 就會選擇這一類的圖書， 但這一類的書往往在短時間內可以很好地刺激幼兒，

時間長了， 孩子就會產生審美疲勞， 長此以往， 孩子的審美能力就會下降。 據研究顯示， 西方國家幾十年一直受歡迎的經典圖畫書的插圖， 大部分的顏色並不鮮豔， 甚至過去黑白印刷的圖畫書也還在不斷地重印， 並不斷地受到孩子的青睞。 為了培養幼兒有品質的審美能力， 就應該讓他們從小多接觸原汁原味的高品質藝術品。

針對幼兒性格差異選擇繪本

另外還有一個因素是我們選書時必須考慮的， 那就是幼兒的個體差異， 每個孩子都有自己的個性特點， 所選書籍應儘量有助於幼兒良好個性的發展。 如現在的孩子都是家裡的小太陽， 不免有些任性、不懂禮貌的行為， 不懂得家人的付出也應該感恩， 就可為他們選擇一些有關感恩方面的書，如《你擁有我，我也擁有你》、《因為我愛你》、《我會關心別人》等，讓孩子在觀察畫面，理解故事內容的基礎上知道與家人相處的方式，學會從小事中感恩家人、感謝小夥伴；有的孩子在與別人相處時喜歡欺負別人，處處顯示出“小霸王”的特性，就應該選擇一些《我是霸王龍》系列叢書、《小老鼠與大老虎》等，讓他們能夠學會與人相處時謙讓、有禮貌，否則的話，沒有人願意和他交朋友；針對孩子的一些不良的行為習慣，例如不喜歡刷牙、不講衛生等，則可以用《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》、《為什麼會生病》等，讓幼兒在潛移默化中改變自己，養成良好的生活習慣。

打動自己，打動孩子

繪本故事的內容往往簡單，但是蘊含著教育意義，選擇繪本有一個簡單而實用的原則：選擇首先能打動自己的繪本。能夠打動自己的故事內容更能激發成人與孩子之間的共鳴，讓孩子與成人在閱讀活動中獲得更多。例如《猜猜我有多愛你》體現了孩子與媽媽之間無盡的愛；《我的爸爸真麻煩》則是用簡潔幽默的語言，從孩子的角度展現對爸爸的敬仰與愛；《啊哈！幼稚園》是一本將現實與想像進行混合的繪本，可以有效地激發孩子對幼稚園、對老師的嚮往等。

在選擇繪本時，我們還應給幼兒一些自主權，讓他們自己挑選一些他感興趣的書。讓孩子自主選擇圖書往往更能激發他的閱讀興趣，閱讀的時間也能堅持更久。“打開一扇閱讀的門，開始一生愛的旅程”，讓我們從選擇繪本入手，激發孩子的學習興趣，為孩子的人生注入最實用的元素，促進孩子的不斷成長。

就可為他們選擇一些有關感恩方面的書，如《你擁有我，我也擁有你》、《因為我愛你》、《我會關心別人》等，讓孩子在觀察畫面，理解故事內容的基礎上知道與家人相處的方式，學會從小事中感恩家人、感謝小夥伴；有的孩子在與別人相處時喜歡欺負別人，處處顯示出“小霸王”的特性，就應該選擇一些《我是霸王龍》系列叢書、《小老鼠與大老虎》等，讓他們能夠學會與人相處時謙讓、有禮貌，否則的話，沒有人願意和他交朋友；針對孩子的一些不良的行為習慣，例如不喜歡刷牙、不講衛生等，則可以用《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》、《為什麼會生病》等，讓幼兒在潛移默化中改變自己，養成良好的生活習慣。

打動自己，打動孩子

繪本故事的內容往往簡單，但是蘊含著教育意義，選擇繪本有一個簡單而實用的原則：選擇首先能打動自己的繪本。能夠打動自己的故事內容更能激發成人與孩子之間的共鳴，讓孩子與成人在閱讀活動中獲得更多。例如《猜猜我有多愛你》體現了孩子與媽媽之間無盡的愛；《我的爸爸真麻煩》則是用簡潔幽默的語言，從孩子的角度展現對爸爸的敬仰與愛；《啊哈！幼稚園》是一本將現實與想像進行混合的繪本，可以有效地激發孩子對幼稚園、對老師的嚮往等。

在選擇繪本時，我們還應給幼兒一些自主權，讓他們自己挑選一些他感興趣的書。讓孩子自主選擇圖書往往更能激發他的閱讀興趣，閱讀的時間也能堅持更久。“打開一扇閱讀的門，開始一生愛的旅程”，讓我們從選擇繪本入手，激發孩子的學習興趣，為孩子的人生注入最實用的元素，促進孩子的不斷成長。