家長課堂：好父母怎樣誇孩子

“數子十過， 不如誇其一長”， 確實如此， 大人都喜歡聽好話， 何況孩子？可在實際教學工作中， 如果僅從學習、紀律等方面看， 有的學生還真無法開口誇他， 倒是批評的話隨口就來：“你怎麼又走神啦！”“你又欺負人了！”“你作業沒交， 怎麼這麼懶啊！”等， 不一而足。

儘管你天天在關注這些孩子， 沒少費口舌， 用心也良苦， 可學生就是不買你的賬， 依然我行我素， 沒有一點改變， 相反， 還會對你倍加反感， 甚至形成逆反心理， 師生關係越來越僵， 給自己的工作帶來更多煩惱。

然而， 如果能換個角度來看學生， 善於捕捉他們的閃光點，

新學期， 我接手一個新班。 一名學生， 課堂上調皮搗蛋， 擾亂課堂秩序；下課追逐打鬧， 欺負弱小；作業拖欠， 書寫潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。 無論你怎麼跟他講道理， 他都無動於衷。

正當我為這件事絞盡腦汁時， 一個念頭在我腦海中一閃而過：這名學生常在課堂上大喊大叫或耍幾個小動作來引起大家的注意， “順水推舟”也許是轉化他的一個好契機。

前些天的一節課上， 我提了個問題， 話音未落， 發現這名學生最積極， 把小手舉得老高， 大聲嚷道：“我來答， 我來答！”我說：“好吧。 ”出乎意料的是他答對了。

我豎起大拇指， 說：“真好， 完全正確！”班上頓時響起了熱烈的掌聲。

此後， 課堂上我經常將一些淺而易答的問題讓他來答， 儘管他答得並非那麼完整、準確， 我都從積極參與方面給予他肯定和表揚。

就這樣， 他上課認真了， 課後表現也比以前好多了， 而且每天的語文作業也能認真完成了。 在當周的小結中， 我專門表揚了他， 給他頒發了進步之星。 乘著這股東風， 我又將他編到了一名學習自覺性很強、成績優秀的學生旁邊坐。 我想， 加上這名同學的幫助， 這個孩子一定會有更大進步。

好學生是誇出來的， 還是讓我們為師者多想辦法誇獎我們的學生吧！