家長請你蹲下來和你的孩子說話

經濟飛速發展， 人民生活富裕了， 可孩子卻為什麼越來越難教育了呢？什麼樣的家庭教育才是成功的？父母怎麼樣才能教育好自己的孩子？

家庭教育關鍵是良好的親子關係的建立。 如何建立良好的親子關係呢？記得當我做了媽媽後看過一個小故事， 題目就叫《蹲下來和孩子講話》， 讓我印象深刻。 在一個耶誕節的晚上， 一位年輕的媽媽， 帶著五歲的女兒去參加聖誕晚會。 熱鬧的場面， 豐盛的美食， 還有聖誕老人的禮物……媽媽興高采烈地和朋友們打著招呼， 不斷地領女兒到晚會的各個地方， 她以為女兒也會很開心。

但女兒幾乎哭了起來， 母親開始還是很有耐心地哄著， 但多次之後， 女兒坐到地上， 鞋子也甩掉了。

母親氣憤地一把把女兒從地上拖起來， 訓斥之後， 蹲下來給孩子穿鞋子。 在她蹲下來的那一刹那， 她驚呆了：她的眼前晃動著的全是大人的屁股和大腿， 而不是自己剛才所看到的笑臉、美食和鮮花。 她明白了女兒為什麼會不高興， 她蹲下來的高度正是女兒的身高。

由此我想到， 在很多家庭， 很多時候、很多場合在教育孩子時， 父母總是習慣對孩子發號施令， 把自己的思維和主觀願望強加到孩子身上， 而很少考慮到孩子內心的想法。 當自己的願望與孩子的想法產生碰撞的時候， 父母們就會對孩子大失所望，

然後強制孩子按自己的意願行事， 不會考慮孩子的感受。

如果要讓孩子理解父母的良苦用心， 需要父母與孩子在心靈上的平等交流， 父母要設身處地為孩子著想， 考慮孩子的感受， 就需要我們蹲下來和孩子說話。 如果父母們蹲下來， 蹲到和孩子一般高時再開口說話， 孩子從和他平等的視線交流中看到父母眼中透露出來的愛意、真誠和平等， 就會認真地聽父母說話。 而不會由於不平等而讓他在與父母說話時心不在焉。

眾所周知， 只有兩頭高度差不多， 水才有可能在中間的管道裡來回流動， 如果一頭高， 一頭低， 水就只能往一個方向流了。 孩子與父母的交流也是相同的道理。 蹲下來和孩子說話， 父母與孩子才有可能平等地交流。

美國精神病學家威廉・哥德法勃曾經說過：“教育孩子最重要的， 是要把孩子當成與自己人格平等的人， 給他們以無限的關愛。 ”無數事實也表明， 父母以居高臨下的姿態來關心孩子， 反而會使孩子產生逆反心理。 只有父母轉變姿態， 像對待朋友那樣去關愛子女， 才有可能讓孩子感受到平等。

蹲下來， 不只是指在生理的高度上儘量地和孩子保持相同的高度， 而更重要的是指在心理上的高度要平等， 是以平等的態度和眼光， 用認真而親切的態度， 把孩子看成一個需要尊重的獨立的人。 因為只有在心理上父母不再居高臨下， 與孩子完全處於平等時， 孩子才會把他的真實想法告訴你。 這就是孩子為什麼喜歡把心裡話對自己的朋友說，

卻不願與父母說的原因。

蹲下來， 這一步很關鍵， 因為不管孩子的想法對還是不對、有無道理， 只有從生理上和心理上都能蹲下來和孩子說話， 父母和孩子之間才能更好地溝通， 才能建立更親密的親子關係， 只有在瞭解了孩子的真實想法之後， 才可能有的放矢地教育孩子。

在家庭裡， 父母占主導地位， 因此， 建立良好的親子關係， 父母首先應該放下架子， 從蹲下來和孩子說話這點開始， 進而建立良好的親子溝通， 在此， 父母應注意如下原則：

適應性原則

成功家庭教育就是適應自己孩子的發展。 家庭教育的適應性原則體現在兩個方面：一是對孩子的適應， 二是對社會教育環境的適應。

對孩子的適應體現在要瞭解孩子，

熟悉孩子的性格特點。 家庭教育的目的是教育好自己的孩子， 因此， 父母只有放下架子， 主動瞭解和熟悉自己的孩子的性格特點、所思所想和切身感受， 掌握有效的教育方法和手段， 做到有的放矢， 主動地去適應孩子才能取得教育孩子的成功。

父母能在家庭中創造一種平等的民主氛圍， 這是孩子的幸運。 在這樣的家庭， 孩子會覺得父母是自己的朋友， 而不是高高在上的權威。

同樣， 家庭教育中一定注意適應社會教育的大環境。 過去， 孩子不聽話， 父母可以打孩子， 而且有一定效果， 而現在就不同了， 為什麼呢？主要是教育的社會大背景不一樣了， 無論是社會， 還是學校和家庭成員之間， 都要以遵守法律為基本出發點， 對孩子不能粗暴地用打罵或用各種處罰來解決問題了。家教的適應性還體現在對社會文化的多元性的接納，現在電視媒體、網路媒體對孩子的影響很大，新的娛樂方式如網吧、遊戲廳、歌舞廳、流行音樂，不斷更新的時尚理念如衣著、髮型、服飾、行為等，作為父母都應該有所瞭解。父母應持開放的心態，採取接納的態度，耐心引導孩子，辨別社會上形形色色的現象，幫助孩子作出對自己成長有利的選擇，而不是一味地排斥。

空間性原則

父母在對孩子的教育過程中，要給孩子留出很好的空間。所謂空間，一是孩子生存的空間；一是孩子的發展空間。

生存的空間首先是家庭的生存空間。如果孩子考試成績不太好，回到家裡，父母應該給予理解和幫助，而不是簡單的斥責：“你咋這麼笨，才考了這麼一點分。你看人家某某，學習多好，多給父母爭氣！”這樣，會讓孩子感受不到家庭的溫暖，失去在家的生存空間。其次是在學校的生存空間，如果孩子在上課時老師講的內容聽不懂、課下作業又多，得不到老師的關注、同學的認可，這樣在學校裡孩子的生存空間就很小了，這需要父母多和老師溝通，更需要父母的溫暖、關愛和幫助，讓孩子通過提升學習成績來漸漸地拓展在學校裡的生成空間。

所謂發展空間，就是孩子未來的發展前途。現在的孩子身體素質好、智力水準高、接觸面廣泛，發展後勁足，父母如果給孩子留出足夠的發展空間，孩子的前途不可限量。周泓的賞識教育之所以能夠把女兒教育成才，是因為賞識培養了孩子的自信心，但更重要的是給孩子提供了自主發展的廣闊空間。

對孩子不能粗暴地用打罵或用各種處罰來解決問題了。家教的適應性還體現在對社會文化的多元性的接納，現在電視媒體、網路媒體對孩子的影響很大，新的娛樂方式如網吧、遊戲廳、歌舞廳、流行音樂，不斷更新的時尚理念如衣著、髮型、服飾、行為等，作為父母都應該有所瞭解。父母應持開放的心態，採取接納的態度，耐心引導孩子，辨別社會上形形色色的現象，幫助孩子作出對自己成長有利的選擇，而不是一味地排斥。

空間性原則

父母在對孩子的教育過程中，要給孩子留出很好的空間。所謂空間，一是孩子生存的空間；一是孩子的發展空間。

生存的空間首先是家庭的生存空間。如果孩子考試成績不太好，回到家裡，父母應該給予理解和幫助，而不是簡單的斥責：“你咋這麼笨，才考了這麼一點分。你看人家某某，學習多好，多給父母爭氣！”這樣，會讓孩子感受不到家庭的溫暖，失去在家的生存空間。其次是在學校的生存空間，如果孩子在上課時老師講的內容聽不懂、課下作業又多，得不到老師的關注、同學的認可，這樣在學校裡孩子的生存空間就很小了，這需要父母多和老師溝通，更需要父母的溫暖、關愛和幫助，讓孩子通過提升學習成績來漸漸地拓展在學校裡的生成空間。

所謂發展空間，就是孩子未來的發展前途。現在的孩子身體素質好、智力水準高、接觸面廣泛，發展後勁足，父母如果給孩子留出足夠的發展空間，孩子的前途不可限量。周泓的賞識教育之所以能夠把女兒教育成才，是因為賞識培養了孩子的自信心，但更重要的是給孩子提供了自主發展的廣闊空間。