今年讀六年級的小超在老師和家長中一直很有“名”， 並不是因為他學習好、愛勞動， 而是因為他總有問題發生。 小超的媽媽總是擔心自己的孩子受委屈， 在她的眼裡， 小超是一個不主動招惹同學、上課認真聽講的孩子。 這種認識上的偏差直接導致了小超在同學中間越來越不受歡迎。
孩子們在打鬧中學會了如何與小朋友相處， 但如果家長過於袒護自己的孩子， 只會讓孩子的人緣越來越差。
升入四年級返校的那天， 小超沒有來報到， 小超媽媽跟老師請假， 說孩子身體不舒服在家輸液。 然後由在家輸液又說到小超是早產兒，
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剛開學沒幾天， 小超和一個同學因為一點小事兒打了起來， 小超被踢了一腳。 當時正好是下午放學時間， 唐老師做了調解後， 兩個孩子由各自的家長領了回去。 晚上， 小超的媽媽給唐老師打電話， 說他們孩子今天受委屈了， 身體也不舒服， 讓對方的家長帶小超去醫院。 當時外面正下著雨， 唐老師建議， 孩子健康是第一位的， 如果孩子不舒服， 找對方家長也等不及， 不如先帶孩子去看病， 然後把看病的單據保留好。
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半個月後， 小超又因為站隊的問題和班裡的另一個孩子動了手， 這次是他踹了對方一腳， 那個孩子說不舒服。 唐老師就把雙方的家長叫來， 可小超的媽媽一直沒有露面， 她在電話裡很憤怒地跟唐老師說， 老師， 您這一碗水得端平了。 當初小超被別人踢了， 你沒叫他們領我們孩子看病， 現在我們孩子踢別人孩子， 我也不帶他們去看。 唐老師解釋說， 那天我已經提出解決方法了， 是您不按照我的方法去做。 現在是您的孩子踢著別人了。 但小超的媽媽堅持說老師一碗水沒端平。 後來被踢孩子的家長帶孩子檢查後， 沒發現異常， 也就過去了。
小超媽媽聽不進去老師批評孩子的話，
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勞技課上， 同學們都在做手工， 小超卻在下面做小動作， 老師就說了他幾句， 正好小超媽媽來學校和老師說說小超最近的學習情況， 當她聽見勞技老師批評小超做小動作時， 毫不猶豫就推門進了教室， 她站在講臺上對著小超說， 老師說你玩兒了， 你玩兒一個我看看， 我不相信你會玩兒。 後來， 在別的老師的勸說下， 小超媽媽向勞技老師道了歉。
小超媽媽有一個習慣， 每次如果老師說小超的問題， 她都會說， 您先別說， 我先問問我們孩子。 然後當著孩子的面問， 是這樣嗎， 是嗎？孩子會說， 不是這樣的。 她就會說， 老師， 您不能都聽別人的， 我們孩子也有他的委屈。
和小超媽媽打過交道的老師都知道，
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其實， 她這種認識是有偏差的。 她太愛自己的孩子了， 導致她在教育的認識上有偏差。 有時候看得出來她對孩子的教育也很著急， 想管又不會管， 又不想讓孩子受委屈， 還想讓孩子表現得特別好。
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和小朋友最單純的相處都很困難， 那將來升入初中、高中， 走向社會呢？
家長只關心孩子的改變， 卻不知道自己的一言一行對孩子的影響有多大。 在一次家長會上， 其他的家長都安安靜靜坐在座位上， 偶爾一兩個家長會竊竊私語交流一下孩子的教育問題， 唯獨小超的媽媽， 家長會開了一個多小時， 從半小時的時候開始， 她就坐不住了， 一個勁兒地看表， 一會兒嘬牙花子， 一會兒往外面看， 如坐針氈， 跟小超上課時的狀態一模一樣。 看到這一幕時， 唐老師說， 我其實挺同情小超的， 也替他惋惜， 有些事情不能太賴孩子。
由於家長的過於袒護， 班裡的小朋友都不願意和小超玩兒， 即使在一起玩兒， 也總是出問題， 因為他總是得罪人， 而不會討好人。唐老師曾經告訴小超，你想和哪個同學玩兒，不一定要以招惹的方式。可以過去向對方示好，把自己好看的好吃的東西和對方一起分享，這樣人家就會對你有好感。但是小超很少那樣做，總是以一種挑逗的方式吸引別人的注意。唐老師說，如果小超媽媽不改變自己的教育方法，還是一味地袒護孩子的話，那麼小超以後的人際交往會越來越差。 文/小棉
而不會討好人。唐老師曾經告訴小超，你想和哪個同學玩兒，不一定要以招惹的方式。可以過去向對方示好，把自己好看的好吃的東西和對方一起分享，這樣人家就會對你有好感。但是小超很少那樣做，總是以一種挑逗的方式吸引別人的注意。唐老師說，如果小超媽媽不改變自己的教育方法，還是一味地袒護孩子的話，那麼小超以後的人際交往會越來越差。 文/小棉