家長輔導孩子學習的七個要點是什麼？

輔導孩子的學習是家長要做的功課， 但很多家長對此很頭疼， 覺得不會輔導。 從知識的角度來講， 家長一般問題不大， 只是在其他方面尚有不少提高的空間。 下面這些理念， 其實對於家長是適用的。

如果孩子還沒有形成良好的學習習慣， 對學習沒有興趣和信心， 基礎不好， 那麼在一段時間之內下功夫輔導孩子是很有必要的。 即使孩子基礎不錯， 初步形成了習慣， 興趣和信心還好， 如果父母善於輔導， 那麼適時地幫助也可以錦上添花。 所以， 學會輔導孩子還是家長需要掌握的一門基本功。

有一個良好的學習氛圍

如果孩子總是面對嚴厲的、呵斥他的父母， 他也不會感受到你那發自內心的愛， 他對你所說的和所要求的都會感到厭倦。 大部分人， 不僅僅是孩子， 面對呵斥自己的人總會有一種天生的反感。 他的反感情緒也許會因為害怕而有所克制， 但這種情緒卻不利於他接受任何知識。 當孩子被訓斥之後， 緊張沮喪， 頭腦可能一片空白， 反而更加不靈光了。

相反， 如果孩子能處於一種友好、親昵、鼓勵的氣氛中去學習， 他不但會對父母有很強的信任感， 學習的效果也會好得多。

另外， 監工輔導方式， 也是很多家長需要注意的。 輔導不是給孩子施壓， 不是一直盯著、監督他， 而是適時地來幫助孩子， 和孩子一起來體驗做題的樂趣，

並用輕鬆愉快的心情影響孩子， 有了好心情， 孩子做作業， 會更好。

講解題目不是“講”而是探討

很多家長給孩子講題， 真的是在“講”， 能讓孩子聽得瞌睡了。 這是因為缺乏孩子的參與互動， 不是啟發式的輔導， 只是那麼講下來， 孩子自然聽得乏味。 我輔導上初中的小趙分析一道題目的時候， 會把題目分成很多步驟， 每一步驟先引導他去想怎麼做， 他不會做的時候， 我就引導提醒一下， 最好由他自己想到這一步驟如何解決。 遇到理解不清晰的知識點， 我們再回頭看書、探討， 力爭把它搞清楚、透徹。 最終解題步驟， 如果孩子自己不能做出來， 也要引導到只剩一層窗戶紙， 而且一定要由孩子親自捅破， 這樣他會有成就感，

增加興趣和信心。 其實每一道步驟， 最好都是由孩子親自捅破這層窗戶紙。

傳說中的循循善誘， 大概就是這個意思。 這樣的互動， 孩子會覺得有趣味；這樣的方式， 會讓孩子有成就感。 興趣， 通過每一道題的講解， 會逐漸激發出來。

錯了也要鼓勵

輔導孩子， 最忌諱的是面對孩子做錯了的題目火冒三丈， 怒其不爭。 輔導題目的時候， 善於發現孩子好的方面經常鼓勵他， 而不是發現孩子的問題時刻批評、打擊他。 兩種不同的方式對孩子的信心和興趣的影響大不相同啊。 當孩子做得好的時候， 毫不客氣地表揚、鼓勵更是需要的。 信心， 有的時候通過父母善於發現孩子的進步、優點， 並真誠鼓勵來逐步增強的。

引導孩子體會題目的妙處

很多家長痛恨目前教育的弊端， 但教育改革進行了這麼多年， 也不是一無是處的， 現在的很多題目是經過精心設計的， 仔細分析還是頗有趣味的。 當孩子抱怨作業多的時候， 儘管也可以贊同， 但是與其抱怨， 不如靜下心來， 和孩子一起體味做題的樂趣。

作業就在那裡， 是抱怨還是嘗試去體味做題的樂趣， 一個認知的改變， 心情大不一樣。 說到底， 這些題目相當於智力遊戲。 很多父母總說作業是不得不做的事情， 而不去引導孩子體會做題的樂趣， 真是南轅北轍啊！

不做權威鼓勵孩子探索

從知識的角度來看， 父母也許是孩子的權威。 但是， 即使是權威， 也最好蹲下來， 不做權威， 鼓勵孩子不迷信， 這樣會增強信心。

別看一二年級的題目，

我輔導時偶爾也會搞錯， 此時大大方方地承認， 不去樹立權威形象， 會使孩子敢於去探索。 或者有時也可以偶爾裝著不會， 讓孩子給自己講， 此時她一定會很得意。 只有把自己放低， 孩子才能站起來。

輔導的目的是為了不輔導

不同階段適用不同的方法。 開始孩子學習比較困難的時候， 要多輔助， 使之覺得簡單。 當孩子能力基本具備的時候， 要多鼓勵他自己完成， 稍作點撥就可以了。

輔導的目的也是為了以後不輔導， 幫助孩子形成自己解決問題的興趣、信心、方法， 所以， 重在方法， 重在啟迪， 知識往往不是最重要的。 這樣孩子需要的輔助越來越少。

幫助孩子學習變得輕鬆

如果孩子能力可以， 就讓他去挑戰困難；如果能力不足， 就幫助孩子讓學習變得容易輕鬆些。這就是傳說中的“因材施教”吧。

有一個孩子的基礎較差，學習又困難，習慣興趣都沒有培養好。有一次數學有三道題已不會做，爸爸首先讓他自己思考怎麼做，過了好長時間，他已也不得法，爸爸再給他講解，直到晚十點整，才做完。

我認為目前爸爸的要求稍微高了一些，導致作業時間過長，此時可以直接給孩子講解。而如果讓他自己做，可能覺得困難，加重了對作業的畏難情緒，不利於興趣、信心、習慣的培養。講解的時候可以引導孩子思考，最後的窗戶紙由他捅破，這樣他有成就感和興趣。在學習困難的時候以輔助孩子作業完成得好為主要目標，這樣老師表揚他有進步，他會有信心，興趣也會大。早些做完，孩子也可以好好玩，體會到早做完的好處。獨立自主的問題可以後期逐漸培養。

就幫助孩子讓學習變得容易輕鬆些。這就是傳說中的“因材施教”吧。

有一個孩子的基礎較差，學習又困難，習慣興趣都沒有培養好。有一次數學有三道題已不會做，爸爸首先讓他自己思考怎麼做，過了好長時間，他已也不得法，爸爸再給他講解，直到晚十點整，才做完。

我認為目前爸爸的要求稍微高了一些，導致作業時間過長，此時可以直接給孩子講解。而如果讓他自己做，可能覺得困難，加重了對作業的畏難情緒，不利於興趣、信心、習慣的培養。講解的時候可以引導孩子思考，最後的窗戶紙由他捅破，這樣他有成就感和興趣。在學習困難的時候以輔助孩子作業完成得好為主要目標，這樣老師表揚他有進步，他會有信心，興趣也會大。早些做完，孩子也可以好好玩，體會到早做完的好處。獨立自主的問題可以後期逐漸培養。