1、如何檢查孩子的作業。 小學生需要老師或家長把好檢查作業這-關， 失去有效的檢查， 那麼孩子的學習能力是難以提高的。 家長要學會正確的檢查方法， 以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。 我的做法是：
孩子讀-、二年級時， 重點檢查字跡是否寫端正；做完作業時發現有不正確的地方， 首先不要指出具體錯誤之處， 而是說出大體範圍， 如"做得不錯， 但這個題有些不對的地方， 你再看看。 "或者在有問題的地方畫上-個小圓圈， 讓孩子自已找出不正確的地方， 以改之。 若孩子找出來了， 就稱讚孩子聰明、能幹。
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三年級以後， 重點檢查孩子做題的思路， 算式的列法是否正確， 而計算的結果一般不檢查， 由孩子自已確認。 如果計算結果錯了， 老師批改或考試時， 判了xx， 就讓孩子自己去心疼、後悔， 家長還裝著深表遺憾、同情的樣子："真可惜， 這兒錯了一點， 沒得滿分。 沒關係， 下次注意一點， 會考好的。 "檢查語文作業， 發現錯別字， 只在下面畫個小圓點， 由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。 由於長期堅持這個理念及方法， 石飛便養成了自已確認對錯的習慣， 考試時不急不躁， 準確率都很高， 考完後心裡都是有數的， 能估計到自已的考分。 有趣的是高考時， 他估分682， 與結果-分不差。
2、不要盯著孩子寫作業。
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我的做法是， 首先過問一下有多少家庭作業， 然後叫孩子自己去做， 我們輕手輕腳地做自己的事， 不輕意打擾孩子， 等他做完了再按上述方法檢查。
3、如何培養孩子專心寫作業的習慣。 有許多朋友向我請教， 說他們的孩子寫作業不專心、愛拖拉， 只幾道題目也要做好半天， 問我怎麼辦。 說實話，
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a. 利用"限時鼓勵法"來糾正。 這個方法以舉一個例子來說明。 如首先瞭解一下孩子的作業量， 心裡估計一個完成的時間， 然後徵詢孩子， 如"語文40分鐘能做完嗎？數學30分鐘能做完嗎？如果在規定時間做完， 給你貼上一個小星星， 當達到5顆小星星的時候，
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若發現孩子寫作業時有打野、不專心做的表現， 只要不是太過分， 就讓他動一動好了， 畢竟家裡是一個歇息的地方， 比學校要自由得多。 如果孩子注意力太不集中， 有拖拉的行為， 大人可在旁邊提醒一下， 如"己經做了15分鐘了， 加油！小星星在等著你呢！"這時， 孩子也許會集中精力繼續做下去。
b.利用"中途安撫法"來糾正。 這個方法還是以舉一個例子來說明。 如， 當發現孩子做作業打野、拖拉， 家長感到必需制止時， 可以走到孩子身邊， 用手邊撫摸他的頭， 邊說："是不是遇到了難題， 做不下去了， 要不要媽媽幫你一下？"這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。
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對待做作業拖拉、愛打野的孩子， 不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他， 如， "做作業總是愛打野， 不專心， 真是個'拖皮鬼'。 ""快做， 不要打野。 ""幾道題， 也要做半天， 真沒出息。 "越是責駡、數落孩子， 越會加重他的壞習慣。
c.利用"直接要求法"來糾正。 如果上述兩種方法都不管用， 那麼我想只能用"直接要求法"來糾正。 這種方法就是， 事先瞭解一下孩子的作業量， 然後直接提出完成的時間， 如今天的語文作業不算多， 用20分鐘完全可以做完，數學稍為多一點，用35分鐘做完。如果在規定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業，裝在書包裡，不能在家繼續做了。老師發現你的作業沒做完，會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現在可以提出來，我們再商定完成時間。"那麼，大人說到就要做到，當然，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。
這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯繫，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。
4、如何點撥孩子做習題。說實說，石飛從小聰明好學，在小學階段就他課堂學習的內容來講，一直感到很輕鬆，家庭作業沒有什麼不會做的，即使是數學書上的所謂"爬坡題"，對他來講也不是問題，自己都能拿下來，不需要大人幫他解題。我在作業本上的簽名，只是說明我知道了他己經完成了家庭作業，可以讓他隨意去做他喜歡的事情而己。
當然，不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或"爬坡"難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：
a.讓孩子反復讀題。許多題目並不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是："你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。"當孩子做出來以後，大人要高興地稱讚："我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。"這時，孩子也一定會高興起來。
孩子不會做的題，大人堅持讓他"再讀一遍"、"再讀一遍"……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠"逼"出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。
會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變萬化的習題。這就叫做"活讀書"，而不是"死讀書"。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應該避開。
c.只講關鍵點。對於有些數學難題，家長一時也編不好例題，那麼，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪裡，找到什麼條件就好解題了，讓孩子根據大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第-步做什麼，第二步再做什麼……如果這祥輔導孩子，那麼他的解題思路永遠打不開。
當然，孩子到了上四年級以後，數學題都很難了，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導，那麼我建議家長要求家教按上述方法去輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎麼列算式，怎麼做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。（作者：金新華）
用20分鐘完全可以做完，數學稍為多一點，用35分鐘做完。如果在規定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業，裝在書包裡，不能在家繼續做了。老師發現你的作業沒做完，會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現在可以提出來，我們再商定完成時間。"那麼，大人說到就要做到，當然，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯繫，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。
4、如何點撥孩子做習題。說實說，石飛從小聰明好學，在小學階段就他課堂學習的內容來講，一直感到很輕鬆，家庭作業沒有什麼不會做的，即使是數學書上的所謂"爬坡題"，對他來講也不是問題，自己都能拿下來，不需要大人幫他解題。我在作業本上的簽名，只是說明我知道了他己經完成了家庭作業，可以讓他隨意去做他喜歡的事情而己。
當然，不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或"爬坡"難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：
a.讓孩子反復讀題。許多題目並不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是："你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。"當孩子做出來以後，大人要高興地稱讚："我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。"這時，孩子也一定會高興起來。
孩子不會做的題，大人堅持讓他"再讀一遍"、"再讀一遍"……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠"逼"出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。
會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變萬化的習題。這就叫做"活讀書"，而不是"死讀書"。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應該避開。
c.只講關鍵點。對於有些數學難題，家長一時也編不好例題，那麼，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪裡，找到什麼條件就好解題了，讓孩子根據大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第-步做什麼，第二步再做什麼……如果這祥輔導孩子，那麼他的解題思路永遠打不開。
當然，孩子到了上四年級以後，數學題都很難了，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導，那麼我建議家長要求家教按上述方法去輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎麼列算式，怎麼做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。（作者：金新華）
