家長還應做些什麼

在孩子不斷發展並完善自己的過程中， 我們還應該通過自己的努力來做些什麼呢？

成人經常會竭盡全力去制止一些事。 舉個例子來說， 孩子們很活潑好動， 為了避免損壞課桌椅， 許多學校都想辦法把課桌椅固定在地上。 這樣雖然保持了整潔有序， 但是剝奪了孩子對自身行為意識的鍛煉， 因為固定的桌椅會使孩子們覺得， 他們的動作並不會對周邊的環境造成損壞。 同樣， 我們也許會給孩子一個金屬或塑膠的碟子來使用， 而不給他玻璃或陶瓷的， 因為這樣不會被摔碎。 但這樣做， 等同于縱容孩子去做摔碟子這件事。

我們嘗試通過熟視無睹， 去掩飾孩子做得不好的事情， 但孩子卻並不能真正從中學到什麼。 孩子會繼續犯同樣的錯， 其自身的發展也會受阻。 我們要做的是在孩子需要的時候幫他一把， 讓他完成自己選擇的任務。

有個聲音經常出現在我們的腦海中：“你想自己動手洗漱、穿衣服嗎？但你不用操這個心。 我會一直在你身邊， 幫你做你想做的事。 ”我們從未意識到， 孩子已被我們剝奪了他自己的意願。

而有些家長則走另一個極端：無論孩子做什麼， 哪怕是損壞東西或者不願洗漱， 都隨他去。 人們會說這些家長真是心寬啊， 能夠一直容忍孩子的行為。 但果真如此嗎？

真正應當做的， 不該是不讓孩子動手，

也不該是容忍孩子做錯事， 而是尋找避免孩子犯錯一類的事情再次發生的方法。 這也包括了“應該給予孩子生活所必需的”。

我們可以看到， 在孩子自己的環境中， 他會根據自己行為的回饋來完善自身。 真正可取的方法並不是告訴他應該選什麼， 而是要讓他在自己選錯的過程中糾正自己。

那麼， 我們應該做些什麼呢？

什麼都別做！

我們已經盡力為孩子提供了他所需的各樣東西， 現在該做的只是“袖手旁觀”――在不遠處跟著他， 既不能干涉他的行為， 又不能徹底忽略他。 當他在做自認為相當重要的事情時， 他總是顯得很安靜。 這時候， 我們除了觀察他， 還有什麼可做的呢？