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家長還應做些什麼

在孩子不斷發展並完善自己的過程中, 我們還應該通過自己的努力來做些什麼呢?

成人經常會竭盡全力去制止一些事。 舉個例子來說, 孩子們很活潑好動, 為了避免損壞課桌椅, 許多學校都想辦法把課桌椅固定在地上。 這樣雖然保持了整潔有序, 但是剝奪了孩子對自身行為意識的鍛煉, 因為固定的桌椅會使孩子們覺得, 他們的動作並不會對周邊的環境造成損壞。 同樣, 我們也許會給孩子一個金屬或塑膠的碟子來使用, 而不給他玻璃或陶瓷的, 因為這樣不會被摔碎。 但這樣做, 等同于縱容孩子去做摔碟子這件事。

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我們嘗試通過熟視無睹, 去掩飾孩子做得不好的事情, 但孩子卻並不能真正從中學到什麼。 孩子會繼續犯同樣的錯, 其自身的發展也會受阻。 我們要做的是在孩子需要的時候幫他一把, 讓他完成自己選擇的任務。

有個聲音經常出現在我們的腦海中:“你想自己動手洗漱、穿衣服嗎?但你不用操這個心。 我會一直在你身邊, 幫你做你想做的事。 ”我們從未意識到, 孩子已被我們剝奪了他自己的意願。

而有些家長則走另一個極端:無論孩子做什麼, 哪怕是損壞東西或者不願洗漱, 都隨他去。 人們會說這些家長真是心寬啊, 能夠一直容忍孩子的行為。 但果真如此嗎?

真正應當做的, 不該是不讓孩子動手,

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也不該是容忍孩子做錯事, 而是尋找避免孩子犯錯一類的事情再次發生的方法。 這也包括了“應該給予孩子生活所必需的”。

我們可以看到, 在孩子自己的環境中, 他會根據自己行為的回饋來完善自身。 真正可取的方法並不是告訴他應該選什麼, 而是要讓他在自己選錯的過程中糾正自己。

那麼, 我們應該做些什麼呢?

什麼都別做!

我們已經盡力為孩子提供了他所需的各樣東西, 現在該做的只是“袖手旁觀”――在不遠處跟著他, 既不能干涉他的行為, 又不能徹底忽略他。 當他在做自認為相當重要的事情時, 他總是顯得很安靜。 這時候, 我們除了觀察他, 還有什麼可做的呢?

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