家長集體必須認識一致

實施“早教方案”， 父母、祖父母(家庭教育集體)不允許寬嚴不一， 當面爭論， 互相拆臺。 教育集體的力量是一種很強的力量， 它能使孩子懂得是非只有一個標準， 因而在行為上沒有猶豫和痛苦， 能積極向上， 具有很強的自製力和堅強的意志。 相反， 假如家庭教育認識不一， 各執己見， 或把教子責任推給另一方， 那麼再好的方案和教育措施， 其教育功效也會被抵消掉。

為教子成才， 家庭教育集體應當做到：

1. 經常共學“早教方案”， 相互切磋商討， 獲得早教理論和方法的共識， 增強家庭的幸福追求和溫馨氣氛。

2. 適當地進行分工。

業餘時間有的偏重多做點家務， 有的多帶孩子玩玩學學；或有的偏重引導孩子這些方面的發展， 有的偏重誘導孩子另一些方面的發展。

3. 在某一位家長教孩子時， 其他家長要表現出同樣的情緒， 支持他， 配合他， 以強化教育影響力。 如有不同意見， 也必須在孩子背後商量， 溝通思想， 深入研究， 不可在孩子面前流露出分歧來。

4. 應當推選一位元家長做好育兒筆記。 育兒筆記應簡單明瞭， 有利於研究思考， 提高教育品質；而且積累起來也是一份珍貴的資料和紀念品， 既可發表， 也能代代相傳。

育兒筆記不一定天天寫， 也不是寫得越多越好， 經常要在三種情況下作記錄：

①學習“早教方案”有新的見解、新的體會， 迸發出思想火花的時候；或孩子有可喜進步，

教育者浮想聯翩的時候。

②採取新的教育措施、教育姿態或觀察到教育成效的時候。

③遇到困難的時候， 如何分析疑難、採取措施、觀察變化， 都要一一作好記錄。

此外， 階段性的經驗總結， 向函校的情況彙報， 討論育兒難題和闡述新的見解， 均可載入育兒筆記供他人參考。

5. 實施“早教方案”還需回顧自己的童年， 回憶到越年幼時越好。 想不起來的生活情境， 應請教父母和長輩。

人人都有一個童年， 童年是自身經歷的內容豐富的教科書。 從這本書中可以悟出許多早期教育的道理， 獲得最深刻的經驗和教訓。 你是怎樣成為現在的你的？你性格中的閃光的果實， 在童年怎樣播下了種子？你性格的陰暗面，

在童年又怎樣打下了烙印？你童年的生活環境， 以及那麼多令人難忘的人和事， 又是怎樣影響了你身心的發展以及知識和能力的積累……這樣， 在再現的童年世界裡， 你就可以拾取育兒的珍寶， 獻給孩子；或者劈開荊棘， 不讓它再傷害下一代。

我在研究早期教育的20多年裡， 曾在多少不眠之夜中恬靜地回顧自己的童年生活。 那時我的家庭氣氛、父母氣質、生活內容、突發事件、各種人物、小夥伴的遊戲及自己扮演的角色等等， 都一幕幕地浮現出來。 我有時還與哥哥、姐姐討論自己的家庭和幼年的我， 這樣我就把現在的我和幼年的我聯繫起來了， 我就找到了自己的“根”。 我覺得現在的我， 整個身心都打滿了童年的烙印，

無處沒有童年的影子。

我分析、品味童年生活的環境， 懷念、評論逝去的長輩， 感謝父母給我留下了好的品格和許多珍貴的記憶。 我仔細拾取兒時生活中的歡樂、溫馨、憧憬、遐想以及無聊、苦悶、悲傷、痛苦、恐懼、憤怒等， 細細地咀嚼， 與今天的我的優劣聯繫起來， 在奔騰的思緒中不斷淘洗。 我希望淘出育兒科學的碎金， 贈給普天下的父母和子女；更希望父母們都來淘金， 獻給孩子和整個下一代。