記得我女兒8個月剛學會爬以後， 她個人世界的空間就迅速向家裡的每一個角落擴張， 所到之處都成了她的探索點。 有一陣她對家裡的那些瓶子、盒子、罐子特別感興趣， 這些都成了她最愛的玩具。 作為教育者， 又作為母親， 我並沒有像其她媽媽那樣給她買各種市場上有的電聲玩具， 而是根據她的喜好， 給她收集了許多的瓶瓶罐罐， 比如礦泉水瓶子、喜糖盒子、奶粉、餅乾罐子等等作為玩具， 觀察她、和她一起玩。 現在女兒都已經2歲多了， 瓶子、盒子和罐子的遊戲還在繼續玩下去。
滾呀滾呀， 向前滾都說給孩子的教育要適宜，
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接著， 我開始加入女兒的遊戲， 也找來一個奶粉罐子， 當她要推動罐子向前滾動時， 我也把手中的罐子推動起來， 並說：“兩部賽車比賽了， 看看誰的小車開得快！”就這樣， 一遍兩遍， 女兒在拾罐子、推罐子的過程中反復奔跑著， 樂此不彼！突然， 她坐在一旁安靜下來， 死命地敲打罐子：“怎麼啦？”原來， 她把圓罐子豎著放時， 罐子就無法滾動了， 這讓急性子的女兒很是“生氣”。 我連忙把我手中的罐子滾到她的身邊， 她開始玩我的罐子， 我對她說：“也讓你的小車開起來呀， 看看你的小車怎麼不動了呢？”我的話引起了她對自己罐子的注意， 她開始去擺弄它， 敲打沒有用， 就推它， 一推倒， 罐子就滾動了， 女兒的臉上露出了開心的微笑。
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有了滾罐子的經驗後， 在女兒兩2歲後， 我開始有意識地帶女兒去室內遊樂場玩那種“大滾筒”的大型玩具， 女兒鑽進滾筒裡， 我推著滾筒前進， 她的身體隨著滾筒轉動， 我想這是一種切身體驗滾動的樂趣。 她也學著我去推那大大的、圓圓的滾筒， 在有坡度的地方， 推上、推下， 常常滿頭大汗， 玩得不亦樂乎！
老師媽媽解說：
孩子在過了半歲以後， 每一個動作都會變得更加有意義。 雙手之間的靈活性也會增強， 會做來回傳遞的動作。 孩子在玩滾來滾去的遊戲時， 一方面是在模仿大人的動作， 另一方面也有助於手眼協調的發展；同時更為內在的是她在體會因果關係，
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在女兒大概1歲左右時， 剛好過完國慶日， 家裡多出了許多喜糖盒子。 她被盒子的色彩和盒蓋上的花吸引了， 拿在手上不停地搖晃， 搖的時候聽到了響聲， 發現盒子裡有東西， 嘗試想去打開它們。 小傢伙各種辦法都用上了：用手敲打、晃動， 甚至用嘴去咬， 但發現裡面能發出聲響的東西就是出不來， 於是有點急了。 我在她面前做了一個示範，
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打開盒子後， 發現裡面有兩顆金色的巧克力球， 由於之前女兒有過吃橘子的經驗， 我開始讓她去剝掉金色的包裝紙（考驗她耐性的時候到了）。 只見她一邊剝一邊放在嘴裡舔， 似乎嘗到甜頭， 特別願意剝。 這真是個讓她的手部肌肉得到鍛煉的好機會。 之後， 女兒更大一些， 她開始對打開蓋子的事情特別感興趣， 任何一個盒子、瓶子都想打開來看一看究竟！
我找了幾個方盒子、三角形的盒子、圓盒子， 讓她做“找朋友”的遊戲， 鼓勵她自己去一個一個打開， 看看盒子裡裝了什麼好東西， 我會在她打開盒子的那一刻為她解說：“哇， 這裡有圓圓的彩虹軟糖；這裡有方方的乳酪；這裡還有三角形的菜園小餅呀！”只見我女兒開盒子的表情一個比一個誇張。我還讓她嘗嘗每一種食物的味道，告訴她“彩虹軟糖舔舔是甜的；乳酪是香香的；小餅乾是鹹鹹的。”品嘗完，我再讓她為盒子找到“蓋子朋友”，將盒子一個個蓋上，她還有些不舍呢！
再大一點，我還和女兒玩過糖果工廠的遊戲。我們先用橡皮泥做成各種顏色、形狀的糖果，然後將做好的糖果裝進不同顏色、形狀的糖果盒子裡，她會感到特別有成就感！
老師媽媽解說：
孩子在6～7個月之後，能很穩地抓握某樣東西了，這可以訓練他們手部的肌肉了，從撕紙到剝蛋殼、剝橘子皮，都能達到讓孩子手眼協調的目的。這個遊戲中，打開蓋子也是一種探索活動，有的蓋子是一擰就開，有的則要扭一扭，轉一轉，有的是要用力按之後擰開的。這是進一步幫助學齡前的孩子積累生活經驗。而為不同的盒子蓋上蓋子，除了幫助她手眼動作更加協調，雙手更加靈巧外，實際上還有助於孩子獲得對圖形的初步感知經驗，也是為以後對圖形分類的概念作鋪墊。後來的“做糖果”更加符合2歲孩子的遊戲特點，在借物想像的遊戲情景中發展孩子的遊戲經驗，同時也能增加親子之間互動的情感。
壘高，壘高，搭高樓女兒從8個月大的時候，我就給她玩樂高積木，一開始她只是把兩三個積木插在一起，後來變成把四五個插在一起，我常常給她的作品起名字，如“毛毛蟲”、“手杖”、“大高樓”。
女兒2歲左右時，有一天，她發現陽臺上有一個大箱子，箱子裡裝的全部都是她喝完的奶粉罐子，她很是興奮。她開始把這些罐子、盒子、瓶子集中在一起壘高。我觀察她的遊戲過程，就是不斷地將盒子、罐子、瓶子疊放壘高，壘到一定程度就倒了，倒了再放，放了又倒。反反復複很多次以後，我發現她終於成功了，她把兩三個同等大小的奶粉罐壘在一個大盒子上，穩穩的，站在一邊的她還鼓起了巴掌以示成功呢！我也高呼：“好高的樓房呀！”我一邊說一邊還在她的房子邊上，用剩下的罐子、盒子、瓶子壘了一棟更高的房子，並告訴女兒：“媽媽搭的是高房子，寶寶搭的是矮房子，兩個房子是好朋友。”
從這次的遊戲中，我發現女兒的建構經驗在一定程度上源於她從小的喜好，看似簡單的壘高，在她反復的操練中，或許她不能很清楚地理解壘高成功的原理，但她能從以前的平面建構的經驗轉移到立體建構中，這或許是一次質的轉變，幫助她獲得了更多的空間概念。另外，反復的操作也是鍛煉孩子耐性的機會。許多新的技能和經驗都是在反復操作中習得的。同時父母的參與，語言的交流，也會説明孩子獲取更多的語言體驗，例如：高、矮、大、小，這樣的經驗都是從遊戲中實實在在地獲得的。
老師媽媽解說：
父母是孩子出生以後的第一任老師，我們只有弄清楚孩子最需要的東西是什麼，才能設計出最符合孩子感興趣的活動。只要善於觀察孩子的行為，瞭解、知道孩子感興趣的東西，就能有效地和孩子互動，達到寓教於樂的目的。
這裡有圓圓的彩虹軟糖；這裡有方方的乳酪；這裡還有三角形的菜園小餅呀！”只見我女兒開盒子的表情一個比一個誇張。我還讓她嘗嘗每一種食物的味道，告訴她“彩虹軟糖舔舔是甜的；乳酪是香香的；小餅乾是鹹鹹的。”品嘗完，我再讓她為盒子找到“蓋子朋友”，將盒子一個個蓋上，她還有些不舍呢！再大一點，我還和女兒玩過糖果工廠的遊戲。我們先用橡皮泥做成各種顏色、形狀的糖果，然後將做好的糖果裝進不同顏色、形狀的糖果盒子裡，她會感到特別有成就感！
老師媽媽解說：
孩子在6～7個月之後，能很穩地抓握某樣東西了，這可以訓練他們手部的肌肉了，從撕紙到剝蛋殼、剝橘子皮，都能達到讓孩子手眼協調的目的。這個遊戲中，打開蓋子也是一種探索活動，有的蓋子是一擰就開，有的則要扭一扭，轉一轉，有的是要用力按之後擰開的。這是進一步幫助學齡前的孩子積累生活經驗。而為不同的盒子蓋上蓋子，除了幫助她手眼動作更加協調，雙手更加靈巧外，實際上還有助於孩子獲得對圖形的初步感知經驗，也是為以後對圖形分類的概念作鋪墊。後來的“做糖果”更加符合2歲孩子的遊戲特點，在借物想像的遊戲情景中發展孩子的遊戲經驗，同時也能增加親子之間互動的情感。
壘高，壘高，搭高樓女兒從8個月大的時候，我就給她玩樂高積木，一開始她只是把兩三個積木插在一起，後來變成把四五個插在一起，我常常給她的作品起名字，如“毛毛蟲”、“手杖”、“大高樓”。
女兒2歲左右時，有一天，她發現陽臺上有一個大箱子，箱子裡裝的全部都是她喝完的奶粉罐子，她很是興奮。她開始把這些罐子、盒子、瓶子集中在一起壘高。我觀察她的遊戲過程，就是不斷地將盒子、罐子、瓶子疊放壘高，壘到一定程度就倒了，倒了再放，放了又倒。反反復複很多次以後，我發現她終於成功了，她把兩三個同等大小的奶粉罐壘在一個大盒子上，穩穩的，站在一邊的她還鼓起了巴掌以示成功呢！我也高呼：“好高的樓房呀！”我一邊說一邊還在她的房子邊上，用剩下的罐子、盒子、瓶子壘了一棟更高的房子，並告訴女兒：“媽媽搭的是高房子，寶寶搭的是矮房子，兩個房子是好朋友。”
從這次的遊戲中，我發現女兒的建構經驗在一定程度上源於她從小的喜好，看似簡單的壘高，在她反復的操練中，或許她不能很清楚地理解壘高成功的原理，但她能從以前的平面建構的經驗轉移到立體建構中，這或許是一次質的轉變，幫助她獲得了更多的空間概念。另外，反復的操作也是鍛煉孩子耐性的機會。許多新的技能和經驗都是在反復操作中習得的。同時父母的參與，語言的交流，也會説明孩子獲取更多的語言體驗，例如：高、矮、大、小，這樣的經驗都是從遊戲中實實在在地獲得的。
老師媽媽解說：
父母是孩子出生以後的第一任老師，我們只有弄清楚孩子最需要的東西是什麼，才能設計出最符合孩子感興趣的活動。只要善於觀察孩子的行為，瞭解、知道孩子感興趣的東西，就能有效地和孩子互動，達到寓教於樂的目的。
