實施危險教育的有效手段

你初學走路的孩子伸手去抓火爐上湯鍋的手柄， 你對她大叫一聲“停下來， 別動！”而不是說“不行！”在寶寶停下來的瞬間， 你應該緊接著馬上對她說：“會燙著寶寶的。 ”你緊緊地抓住了她躍躍欲試的小手(你會想著下次該把手柄轉向裡面， 並且使用在後面燃燒的爐具)， 看著她吃驚地睜大了的眼睛， 保持你嚴肅的表情， 對她說：“燙， 會傷著的。 別去碰爐子上的東西。 哎喲， 好疼啊！”這麼做， 你不是簡單地對她說“不”， 而是清楚地解釋了你的觀點。 接下來你應該抱她一下， 特別當你發現自己剛才的語氣很嚴厲的時候，

重新跟她親密起來， 這樣的話， 這個小插曲就不會使孩子一整天都不高興(“燙”也是一個能讓孩子停下來的管用的詞， 尤其是在孩子已經有了對“燙”這種感覺的個人體驗之後。 你應該小心地抓著她的手， 放到她能感覺到爐子溫度的地方， 讓她明白這種感覺和“燙”之間的聯繫)。

在我們剛有頭幾個孩子的時候， 我們倆還是年輕的父母， 那時我們認為， 在孩子生命面臨危險的場合， 比如剛剛學會走路的孩子一下子跑到了大街上， 打他的屁股是沒有什麼不妥當的。 我們推斷， 很有必要在孩子的心裡和身上留下持久的印記， 免得他下次再跑到大街上去。 在那個時候， 我們認為安全是第一位的， 其次才顧及他的心理承受能力。

但是， 隨著我們對教養孩子瞭解得更多， 我們認識到， 即使是在危急的時候管教孩子， 也有比打屁股更好的辦法。 而且我們還認識到， 學步階段的孩子前次得到的教訓到了下一次就忘記了， 即便是有“身體上的印記”。 下面是我們行之有效的一些辦法。

是協商， 還是堅持自己的立場？

孩子們， 特別是那些有著堅強意志的孩子， 會讓父母心力交瘁。 他們堅信自己必須擁有一些東西， 否則他們的日子就過不下去。 他們不停地對父母糾纏不休， 直到他們答應了才停止折磨他們的精神。 這樣的教養肯定是錯誤的。 然而， 如果你在仔細地傾聽之後， 發現孩子的要求聽起來很合理， 那麼就應該主動地和她商量。 有時候， 在你對她說了“不行”之後，

你會發現明智的做法是改變自己的主意。 一方面你要讓孩子明白你說“不行”那就是“不行”， 另一方面， 你還應該讓她感到你是可親近的、能變通的。 這有助於你堅持自己對她說“不行”的立場， 直到你把她的話聽完。 如果你意識到在你說了“不行”之後， 你的孩子默默地感到委屈或者生起了氣， 那麼就應該在她旁邊聽她講， 可能她有一條理由是你沒有想到的， 或者她的要求對她來說十分重要、遠遠超出你的想像。 如果孩子的想法有充分理由的話， 你不要拒絕改變你的決定。 但是你必須要保證讓她知道， 你之所以改變主意是因為你的公正， 而不是由於她耍的“要讓你受不了”的鬼把戲。

我們的女兒埃琳看起來命中註定會成為一個庭審律師，

她能既符合邏輯又充滿感情地為她的情況進行辯護。 當她揚起她那長長的眼睫毛， 你很難對她說“不”。 最後， 我們終於學會了既對她說“不”， 又不挫傷她富有創造性地堅持自己意見的勇氣。 當埃琳想要一匹馬的時候， 我們對她說“不行”(家裡靠我們養活的成員已經夠多了)， 埃琳卻還是堅持。 通過在嘗試和失敗中的摸索， 我們已經懂得， 任何在孩子心目中有分量的願望， 不管是多麼滑稽可笑， 大人都應該聽一聽。 當埃琳向我們講述她想要一匹馬的願望時， 我們全神貫注地聽著、體驗著她的情感。 我們反駁道：“埃琳， 我們能理解你為什麼想要一匹馬。 你可以經常騎著馬出去玩， 還可以照料它， 並且你的一些朋友有馬。 ”(我們想讓埃琳感到我們理解她的想法。 )“但是我們不得不說‘不行’， 而且我們將來也不會改變主意。 現在我們還是坐下來， 平靜地解決這個問題。 ”(讓孩子知道她的要求沒有可商量的餘地， 這能夠分散她的精力， 也使我們能夠避免被她煩得筋疲力盡。 )“你現在還沒辦法去照料一匹馬。 ”(我們一一列舉出了在擁有一匹馬， 得到樂趣的同時， 還需要承擔的那些責任。 )“如果你能夠完成接下來六個月的功課， 並且向我們證明你能負責照料好一匹馬， 那麼到時候我們再來商量這個問題。 ”9個月之後， 一匹名為“踏飛”的馬加入了我們家庭成員的行列。 埃琳得到了她想要的馬， 同時又學到了生活中兩個非常重要的經驗：如何克制自己、將自己欲望的滿足推遲到將來， 要獲得利益就必須承擔責任。

面臨危險時說的“不”。當學走路的孩子跑到了我們家車房前的車道上時，瑪莎像老鷹一樣緊盯著他。如果他冒冒失失地離馬路太近，她就會上演她最拿手的長篇大論的嘮叨，大聲對他喊道：“站住！！那是馬路！！”並且把他從馬路邊抓回來，一遍又一遍地絮叨當他跑到大街上時她有多麼擔心。她沒有對孩子大聲呵斥或發火，而是表達著自己由衷的擔心，訴說著每個媽媽在自己的孩子可能受到傷害時內心都會出現的驚慌。很重要的一點是孩子相信她，因此她毫無保留地對孩子訴說著。這還真起了作用！孩子對馬路有了很深的敬畏，而且想到馬路上去的時候總是期待著得到媽媽的許可，知道媽媽會拉著他的手和他一起穿過馬路。有好幾次瑪莎不得不大聲發出警告，用來增強孩子對馬路的敬畏感。她把這種聲音專門用於為了安全而需要立刻作出反應的場合。這種聲音很難用文字來描述，它是一種非常尖銳、非常強烈的“啊！”的聲音。有一次，斯蒂芬在一個公園裡走到了離她大約60米遠的地方，當他快要跨入馬路時，瑪莎不得不使用了這種聲音來阻止他。他停下了腳步，這讓瑪莎的緊張心情一下子得到了緩和。斯蒂芬回過頭看著瑪莎，使得她有足夠的時間跑到他身邊去。她從來都不隨隨便便地就使用這種聲音，日常生活中時時刻刻都會發生的情況應該用常規的辦法來處理。

不能說“不”的媽媽

有些父母想要為孩子提供孩子所必要的東西，出於這樣的熱誠，他們往往會給孩子提供孩子想要的所有東西。那些實踐著依附性養育方法的媽媽們，往往會成為凡事都對孩子說“是”的媽媽。

從最初的時候開始，媽媽就應該輕鬆自在地向孩子說“不”，這一點十分重要。早在媽媽制止寶寶用力拉自己的頭髮或者在哺乳過程中咬她的乳☆禁☆房時，她就應該開始對孩子說“不”。媽媽應該告訴他必須停止，因為他的行為讓她感到疼痛，這樣的做法實際上是她開始在教寶寶分清是非的界線。嚴肅地對孩子說“不”應該貫穿于孩子學步階段的始終。除了直接說“不”之外，還有許多其他的方式可以讓寶寶知道哪些是不安全的、不妥當的。媽媽無論是說“停下來”、“把它放下”或者“不安全”，還是動手改變孩子的行為，她都是在言行一致地、溫和地引導孩子的行為，教會他們分清是非的界線。不論採用的是什麼方式、什麼詞彙，對孩子說“不”並不是一件消極的事情，而是一種給予的途徑，並且需要作出很大的努力。不會說“不”的媽媽在堅持自己的立場方面會存在很大的問題，在我們的眼裡，她們會成為被自己學齡前的孩子牽著鼻子走的木偶。

一旦媽媽在需要的時候開始自信、堅定、而且充滿愛意地說“不”，孩子是不會被嚇著的。這可能會讓他皺一會兒眉頭，因為他不喜歡聽到“停下來”、“等一下”或者其他諸如此類的話。但是他已經有了親情依附的基礎，他信任父母。給孩子設定限制並不像某些人認為的那樣會讓孩子消沉，媽媽不能等到學齡前階段才開始對孩子說“不”。應該十分自然、十分自信、憑直覺地對寶寶說“不”，而且越早開始越好。

糾正錯誤需重複多次。我們4歲大的斯蒂芬正向馬路走去，我立即跑到他的旁邊，為了防範再次出現危險，我開始進行長篇大論的嘮叨(參見前面)，然後和他在一起玩起了“把錄影帶重新倒回去”的遊戲，把這一幕重複了十次。我們跑向馬路，在馬路邊停下來，向兩邊張望：“看看這一邊，沒有汽車；再看看那一邊，也沒有汽車，然後我們才可以穿過馬路到你的朋友家去。”通過生動、真實的重複，我的目的是把一走到馬路邊上就自動地向兩邊看看有沒有汽車、然後再穿過去的習慣印入斯蒂芬的腦海。8歲的馬修正跑在一條光滑、潮濕的人行道上，他滑倒了。我採用了“把錄影帶重新倒回去”的辦法來防止這種事故的再次發生。我和他一起跑向人行道上的一個水坑，停下來，在它旁邊繞過去，然後再繼續往前走，我們把這一幕重複了十次。通過這種“重新倒帶”的辦法，你就為孩子提供了一個當他下次再遇到同樣情形時可以照著去做的腳本。

過一天“是”的日子

吉爾是5歲的安德魯的媽媽，她很信任我，對我說：“我不喜歡目前發生在我身上的事。我想體驗做媽媽的快樂，但是我們整天都在互相衝突中度過。即使是我要安德魯做最簡單的事情，他都根本不聽。我現在成了一個暴躁的人，但是我想要的是做一個快樂媽媽。”我給她這樣的建議：明白地告訴安德魯你想要什麼，對他說：“我想做一個快樂的媽媽，而不是一個暴躁的媽媽。要是你能幫助我成為一個快樂的媽媽，我們就會過上順心的日子。首先，我們來畫一個表格，這樣我們就可以記錄哪些事你同意、哪些事你不同意。每次我要你做一件事，如果你說‘好的，媽媽’，那就在表上寫一個‘是’。在一天結束的時候，如果表上的‘是’比‘不’多，那麼這一天就是‘是’的日子，然後我們就一起來做一些特別的事情。以示慶祝。”用不了多久，安德魯就會認識到與快樂的媽媽待在一起比與暴躁的媽媽待在一起要有趣得多，這樣就能促使他繼續過“是”的日子。

要獲得利益就必須承擔責任。

面臨危險時說的“不”。當學走路的孩子跑到了我們家車房前的車道上時，瑪莎像老鷹一樣緊盯著他。如果他冒冒失失地離馬路太近，她就會上演她最拿手的長篇大論的嘮叨，大聲對他喊道：“站住！！那是馬路！！”並且把他從馬路邊抓回來，一遍又一遍地絮叨當他跑到大街上時她有多麼擔心。她沒有對孩子大聲呵斥或發火，而是表達著自己由衷的擔心，訴說著每個媽媽在自己的孩子可能受到傷害時內心都會出現的驚慌。很重要的一點是孩子相信她，因此她毫無保留地對孩子訴說著。這還真起了作用！孩子對馬路有了很深的敬畏，而且想到馬路上去的時候總是期待著得到媽媽的許可，知道媽媽會拉著他的手和他一起穿過馬路。有好幾次瑪莎不得不大聲發出警告，用來增強孩子對馬路的敬畏感。她把這種聲音專門用於為了安全而需要立刻作出反應的場合。這種聲音很難用文字來描述，它是一種非常尖銳、非常強烈的“啊！”的聲音。有一次，斯蒂芬在一個公園裡走到了離她大約60米遠的地方，當他快要跨入馬路時，瑪莎不得不使用了這種聲音來阻止他。他停下了腳步，這讓瑪莎的緊張心情一下子得到了緩和。斯蒂芬回過頭看著瑪莎，使得她有足夠的時間跑到他身邊去。她從來都不隨隨便便地就使用這種聲音，日常生活中時時刻刻都會發生的情況應該用常規的辦法來處理。

不能說“不”的媽媽

有些父母想要為孩子提供孩子所必要的東西，出於這樣的熱誠，他們往往會給孩子提供孩子想要的所有東西。那些實踐著依附性養育方法的媽媽們，往往會成為凡事都對孩子說“是”的媽媽。

從最初的時候開始，媽媽就應該輕鬆自在地向孩子說“不”，這一點十分重要。早在媽媽制止寶寶用力拉自己的頭髮或者在哺乳過程中咬她的乳☆禁☆房時，她就應該開始對孩子說“不”。媽媽應該告訴他必須停止，因為他的行為讓她感到疼痛，這樣的做法實際上是她開始在教寶寶分清是非的界線。嚴肅地對孩子說“不”應該貫穿于孩子學步階段的始終。除了直接說“不”之外，還有許多其他的方式可以讓寶寶知道哪些是不安全的、不妥當的。媽媽無論是說“停下來”、“把它放下”或者“不安全”，還是動手改變孩子的行為，她都是在言行一致地、溫和地引導孩子的行為，教會他們分清是非的界線。不論採用的是什麼方式、什麼詞彙，對孩子說“不”並不是一件消極的事情，而是一種給予的途徑，並且需要作出很大的努力。不會說“不”的媽媽在堅持自己的立場方面會存在很大的問題，在我們的眼裡，她們會成為被自己學齡前的孩子牽著鼻子走的木偶。

一旦媽媽在需要的時候開始自信、堅定、而且充滿愛意地說“不”，孩子是不會被嚇著的。這可能會讓他皺一會兒眉頭，因為他不喜歡聽到“停下來”、“等一下”或者其他諸如此類的話。但是他已經有了親情依附的基礎，他信任父母。給孩子設定限制並不像某些人認為的那樣會讓孩子消沉，媽媽不能等到學齡前階段才開始對孩子說“不”。應該十分自然、十分自信、憑直覺地對寶寶說“不”，而且越早開始越好。

糾正錯誤需重複多次。我們4歲大的斯蒂芬正向馬路走去，我立即跑到他的旁邊，為了防範再次出現危險，我開始進行長篇大論的嘮叨(參見前面)，然後和他在一起玩起了“把錄影帶重新倒回去”的遊戲，把這一幕重複了十次。我們跑向馬路，在馬路邊停下來，向兩邊張望：“看看這一邊，沒有汽車；再看看那一邊，也沒有汽車，然後我們才可以穿過馬路到你的朋友家去。”通過生動、真實的重複，我的目的是把一走到馬路邊上就自動地向兩邊看看有沒有汽車、然後再穿過去的習慣印入斯蒂芬的腦海。8歲的馬修正跑在一條光滑、潮濕的人行道上，他滑倒了。我採用了“把錄影帶重新倒回去”的辦法來防止這種事故的再次發生。我和他一起跑向人行道上的一個水坑，停下來，在它旁邊繞過去，然後再繼續往前走，我們把這一幕重複了十次。通過這種“重新倒帶”的辦法，你就為孩子提供了一個當他下次再遇到同樣情形時可以照著去做的腳本。

過一天“是”的日子

吉爾是5歲的安德魯的媽媽，她很信任我，對我說：“我不喜歡目前發生在我身上的事。我想體驗做媽媽的快樂，但是我們整天都在互相衝突中度過。即使是我要安德魯做最簡單的事情，他都根本不聽。我現在成了一個暴躁的人，但是我想要的是做一個快樂媽媽。”我給她這樣的建議：明白地告訴安德魯你想要什麼，對他說：“我想做一個快樂的媽媽，而不是一個暴躁的媽媽。要是你能幫助我成為一個快樂的媽媽，我們就會過上順心的日子。首先，我們來畫一個表格，這樣我們就可以記錄哪些事你同意、哪些事你不同意。每次我要你做一件事，如果你說‘好的，媽媽’，那就在表上寫一個‘是’。在一天結束的時候，如果表上的‘是’比‘不’多，那麼這一天就是‘是’的日子，然後我們就一起來做一些特別的事情。以示慶祝。”用不了多久，安德魯就會認識到與快樂的媽媽待在一起比與暴躁的媽媽待在一起要有趣得多，這樣就能促使他繼續過“是”的日子。