數年之前， 我曾經帶領一年級的孩子去學校附近的小型牧場參觀， 在那裡給小兔子、旱獺、小馬駒以及豬、羊等小動物餵食。
那裡的小羊有20只左右， 被圈在木柵欄當中， 任何人都可以自由地出入、餵食並撫摸它們。 於是， 我也混在一年級的孩子們中進到了羊圈裡， 對我來說， 這是一次十分難忘的初次體驗。
印象當中的羊和真實的羊
在木柵欄當中， 我與羊共處了一段美妙的時光。 然而對於它們來講， 似乎並未對眼前出現的物件產生什麼特別的感覺。
2歲左右的孩子晃晃悠悠地走過去， 它們只是靜靜地躲開而已。
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20只左右的羊都安安靜靜地待在角落裡， 如果小孩子們再靠近一些， 它們就會縮得更加緊密， 把身子靠在一起， 到了無處可躲時， 它們就會從沒有人的空隙當中如河水決堤一般四處逃散。
說到羊， 人們很直接地就會聯想到“順從”、“老實”、“軟弱”這些詞語， 以往我對它們的印象亦是如此， 再多的感覺就說不出來了。
然而仔細想想， 我才意識到， 事實上自己並沒有真正地接觸過羊， 卻不知在何時對它們有了上述那些印象， 那些印象應該是來自于書本、連續劇或者電影之中吧！借用當今的一句流行語來說， 這些全部都應算作是虛擬資訊。
事實上， 我是在40歲之後才第一次直接接觸到了真正的、真實的羊， 雖然這只是一次微不足道的體驗，
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於是， 我也第一次真正瞭解到， 為何人們會將羊視為“順從”的代名詞， 我感覺自己真正體會到了其中的含義， 並且認為這真的是一個非常合適的代名詞。
接觸實物的收穫
但是， 像我這樣並不真正瞭解實物， 但卻認為自己十分瞭解的人並不少見， 您也有這樣的感覺吧？在書本上、照片中、電視裡或者網路上看到某些內容之後， 我們往往就會認為自己已經十分瞭解了。
我在第一次看到繩文時代的火燒土器時， 就有了深深的感觸。 真實的火燒土器具有著非常獨特的造型以及強大的視覺衝擊力， 吸引我目不轉睛地去欣賞， 如果特別仔細觀察的話，
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若干年前， 我曾經看到過繩文時期的小型挎包， 那一刻， 我感覺心裡十分的溫暖。 那些挎包與現代女子所攜挎包大體相同， 這樣的物件竟然在一萬年前就已經被人們製作出來了， 不得不讓人驚歎， 於是我又開始想像挎上這種款式的小包、愜意漫步在街頭的繩文時代的人的姿態， 或許在當時， 這樣的小挎包還被男士們當作禮物送給心愛的女孩呢。
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這種切身的體驗使我對繩文時代有了更加親近的感覺， 我想， 即使接觸再多的虛擬資訊， 這種自然真實的情感也是難以產生的。
第一次在球場觀看棒球比賽時， 體育場內美輪美奐的色彩給我留下了深刻的印象。 華麗的場景色調與比賽場上選手們球衣的顏色交相輝映， 讓我感覺美到無法形容， 整個球場就好似一個正在上演著以棒球為主題的連續劇般， 場景也如同歌舞劇場一般華麗耀眼， 這種感覺是我在電視裡看棒球比賽無法體驗的。
又一次， 我在現場觀看專業的足球比賽， 有一個偶然觸碰到比賽用球的機會， 那一刻， 球的硬度著實讓我震驚， 更令我不禁感歎， 球員們用腳踢、用頭頂著的足球竟然是如此的堅硬！在近距離觀看運動員們踢球時，
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以往在觀看電視足球比賽時， 是難以體會到如此真實的感覺的， 現場看守門員發球門球時我就在想， 那樣堅硬的足球， 是如何被踢得那樣高、那樣遠呢？真是讓人感覺不可思議。
各位父母一定也會像我這樣， 有過許多在接觸實物之後才獲得的新鮮感受吧？
人通過接觸實物， 能夠體會到從虛擬資訊當中所無法獲得的感悟， 並且對於事物本身， 也會產生出許多自己獨到的感想和見解。
如此一來， 人的個性就能夠得到培養， 並且從中孕育出非凡的獨創才能。 只是單純地接觸一些虛擬資訊，所產生的感想和看法只能千人一面。事實上，這些虛擬資訊也完全是他人加工之後的借來之物，而且都是面向不特定群體廣泛散播的資訊。
只接收這些虛擬資訊而完全沒有實物體驗的人，是無法培養出獨特的自我個性的。
“被章魚咬到”的女孩子
說到實物體驗，我想起了一個自己曾經教過的二年級的女孩子。
那個孩子是當今時代中鮮有的、有著豐富實物體驗的孩子。她養了金魚、土撥鼠等許多小動物，而且還特別喜歡手工製作，熱愛戶外活動。她的父親就是一個十分重視實物體驗的人，因此很樂於同孩子一起做這些事情。
某個星期一的早上，那個女孩手纏著繃帶來到學校，我看到後問她怎麼回事，她告訴我說：“我想去抓章魚，結果被它咬到了。”這是我第一次聽說章魚會咬人，所以感到特別的驚訝，同時心裡也在想，這還真像是那個女孩子會做出來的事情！
那個孩子無論寫作文還是說話都十分有趣，因為她有著許多其他孩子所沒有過的親身體驗，理所當然地就會比別人想像力豐富，不論做什麼事情她總是能夠想出許多奇妙的點子，充滿個性並且十分幽默，是個特別有趣的孩子，可是，這樣的孩子畢竟是太少了。
如今的孩子，總體來講體驗都不足。自打他們懂事時起，身邊就充斥著各種各樣的虛擬資訊，實際上，他們對事物瞭解得並不清楚，卻總是認為自己事事都很瞭解，而且也完全意識不到自己並沒有接觸到真正的事實。
如此一來，他們雖然也能夠瞭解許多事情，但是對於事物本身就難以形成自己的想法。例如，在語文課上我問孩子們對於某篇故事的感想，結果有許多孩子絞盡腦汁也想不出來。
一些本以為瞭解的事情，卻對真實的生活產生不了任何有利的作用，掌握了理論知識卻完全沒有轉變為自己的智慧。
如果有豐富的餵養或撫摸小動物的體驗，那麼從那一刻起，生物課的學習就具有了意義。
在美術館中觸摸過真實的藝術品，孩子們在藝術方面的靈感就會受到良好的刺激。
在博物館或資料中心看到戰爭以及空襲時的遺物，就能夠體會到戰爭的悲壯和殘酷，內心就會祈盼和平。
幫忙處理家中的垃圾，參加所在地區的各種分工作業，就會自然而然地開始思考環境保護的問題。
同殘疾人一起參加活動、幫助照顧老人，就會努力地去為社會福利做出自己的貢獻。
在家中幫忙清洗餐具，就能夠瞭解一直在做這件事的人的辛苦，就能夠心懷感激。
像這樣的實物體驗對於當今的孩子來說具有著重要的意義。當然，對成年人來講亦是如此，因為只有通過這樣的實際體驗，才能夠將自己的思想強而有力地表達出來，才能夠展現出更具魅力的自我。
如果能夠安排孩子在長時間的休假中做些更廣範圍的實踐體驗，效果會更好。只是有一點需要注意，家長們一定要確保孩子的安全，千萬不能疏忽大意，因為孩子經常會做出一些大人們意想不到的危險事情。
只是單純地接觸一些虛擬資訊，所產生的感想和看法只能千人一面。事實上，這些虛擬資訊也完全是他人加工之後的借來之物，而且都是面向不特定群體廣泛散播的資訊。只接收這些虛擬資訊而完全沒有實物體驗的人，是無法培養出獨特的自我個性的。
“被章魚咬到”的女孩子
說到實物體驗，我想起了一個自己曾經教過的二年級的女孩子。
那個孩子是當今時代中鮮有的、有著豐富實物體驗的孩子。她養了金魚、土撥鼠等許多小動物，而且還特別喜歡手工製作，熱愛戶外活動。她的父親就是一個十分重視實物體驗的人，因此很樂於同孩子一起做這些事情。
某個星期一的早上，那個女孩手纏著繃帶來到學校，我看到後問她怎麼回事，她告訴我說：“我想去抓章魚，結果被它咬到了。”這是我第一次聽說章魚會咬人，所以感到特別的驚訝，同時心裡也在想，這還真像是那個女孩子會做出來的事情！
那個孩子無論寫作文還是說話都十分有趣，因為她有著許多其他孩子所沒有過的親身體驗，理所當然地就會比別人想像力豐富，不論做什麼事情她總是能夠想出許多奇妙的點子，充滿個性並且十分幽默，是個特別有趣的孩子，可是，這樣的孩子畢竟是太少了。
如今的孩子，總體來講體驗都不足。自打他們懂事時起，身邊就充斥著各種各樣的虛擬資訊，實際上，他們對事物瞭解得並不清楚，卻總是認為自己事事都很瞭解，而且也完全意識不到自己並沒有接觸到真正的事實。
如此一來，他們雖然也能夠瞭解許多事情，但是對於事物本身就難以形成自己的想法。例如，在語文課上我問孩子們對於某篇故事的感想，結果有許多孩子絞盡腦汁也想不出來。
一些本以為瞭解的事情，卻對真實的生活產生不了任何有利的作用，掌握了理論知識卻完全沒有轉變為自己的智慧。
如果有豐富的餵養或撫摸小動物的體驗，那麼從那一刻起，生物課的學習就具有了意義。
在美術館中觸摸過真實的藝術品，孩子們在藝術方面的靈感就會受到良好的刺激。
在博物館或資料中心看到戰爭以及空襲時的遺物，就能夠體會到戰爭的悲壯和殘酷，內心就會祈盼和平。
幫忙處理家中的垃圾，參加所在地區的各種分工作業，就會自然而然地開始思考環境保護的問題。
同殘疾人一起參加活動、幫助照顧老人，就會努力地去為社會福利做出自己的貢獻。
在家中幫忙清洗餐具，就能夠瞭解一直在做這件事的人的辛苦，就能夠心懷感激。
像這樣的實物體驗對於當今的孩子來說具有著重要的意義。當然，對成年人來講亦是如此，因為只有通過這樣的實際體驗，才能夠將自己的思想強而有力地表達出來，才能夠展現出更具魅力的自我。
如果能夠安排孩子在長時間的休假中做些更廣範圍的實踐體驗，效果會更好。只是有一點需要注意，家長們一定要確保孩子的安全，千萬不能疏忽大意，因為孩子經常會做出一些大人們意想不到的危險事情。
