實踐教育：給孩子動手的機會

那天回家， 看見鞋櫃上放著個乒乓球。 拿起來一看， 下面凹進去一個坑， 仔細檢查了一下， 也沒有什麼裂口， 就隨手又放到了那裡。

一會兒女兒回來了， 問她凹陷的乒乓球是怎麼回事。 她說是想做熱脹冷縮實驗故意踩扁的， 踩扁後發現家裡沒有熱水， 就隨手放到了門口。 女兒寫完作業 後， 我監督女兒把茶壺裝上水， 然後放在電磁爐上加熱。 女兒把凹陷的乒乓球放進一次性紙杯， 等到水開了， 關上電磁爐， 提起水壺對準乒乓球一沖水， 乒乓球在旋 轉中神奇地飽滿了。

女兒很新奇， 感到意猶未盡：“爸， 我還想再做一遍。

”本來要阻止女兒， 覺得那樣就容易弄壞一個乒乓球， 但轉念一想， 難得孩子有這樣的求知欲， 自 己動手做才能對知識理解得更好， 家長更多的應該是支持， 而不要拘泥於怕把東西弄壞、弄亂。 於是我就答應了女兒， 她把乒乓球放到腳底下狠狠一踩， 乒乓球就凹 陷了一個大坑。 女兒再次把乒乓球放到紙杯裡， 倒水加熱， 可乒乓球沒有反應， 依舊是大坑一個。 女兒根據自己學的熱脹冷縮原理， 懷疑是加熱不足， 就拿筷子把乒 乓球按到水裡。 等了一會兒， 把球取出來， 上面的坑是變小了， 可表面變得有些高低不平。 女兒又把它按到水裡加熱， 很長時間過去了， 再也沒有發生新的變化。 她 決定再用熱水試一試， 於是把有些涼了的水倒掉， 又重新用開水沏上去， 乒乓球馬上就變圓了。

理論和知識都是別人的經驗總結， 要想化為自己的， 真的需要動手試一試。 當孩子想動手實驗時， 家長別怕孩子會把東西弄壞， 而應該多鼓勵。