孩子過了3歲後， 媽媽會高呼萬歲。 因為以前二十四小時需要媽媽説明的孩子， 現在開始上幼稚園了， 媽媽在生理上確實減輕了不少壓力。 此時期的孩子不但說話說得驚人地好， 而且不再像以前那樣一味地耍賴， 能夠做出一定的讓步了。
4歲到6歲時期父母的心理
媽媽看到孩子長大了， 會由衷地感到高興。 當然， 到孩子上學前還有個“討厭的七歲”時期。 但大體來說， 如果父母的自我欲望不是特別強的話， 這個時期應該能夠感受到孩子很可愛， 養育孩子很有意義。
孩子開始社會生活後， 媽媽也會以“××媽媽”的名字和孩子一起開始社會生活。
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此時期媽媽們在和別的家長們熟悉後， 很自然地就會拿孩子進行比較。 在此之前， 媽媽們根本沒有時間去觀察別人家的孩子。
而此時， 不僅媽媽們有時間了， 孩子們也都躍躍欲試地想顯露一下自己的聰明才智， 所以媽媽們就會有些貪心， 加上各種學習輔導、英才教育方案、昂貴的教育工具等， 都打著“早期教育”的旗號在誘惑著她們， 因此， 對孩子和自身缺乏信心的媽媽們， 常會因此而被迷惑， 給孩子強制進行不恰當的知識刺激。 如果孩子未能達到自己的目標， 便大失所望，
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還有一些媽媽， 不教孩子一些最基本的生活習慣、判斷是非和學習的方法， 認為“孩子大了自己就會了”， 因而對孩子放任不管。
以上兩種作法都不是聰明的做法。 媽媽要求得太多也不行， 放任孩子也不行。
媽媽應該密切地觀察自己孩子的獨特發展。 有時提前半步， 有時退後半步， 不失時機地對孩子或拉或推。 這種平衡感是此時期的媽媽必須具備的重要能力。
4歲到6歲的孩子
盡全力“讀懂孩子的心”
此時期父母們最應該用心的部分， 是讓孩子自己產生“我真的很優秀”和“我有值得被愛的價值”這樣的想法。 實際上， 如果父母不阻礙的話， 孩子們都能自動擁有肯定的自我形象。 因為此時期的孩子都希望自己能更優秀，
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可父母們不太瞭解孩子的這種心理。 孩子無法坦率地、熟練地表露自己的想法， 這固然是因為孩子的成長存在著個體的差異， 但父母固執地用自己的期望和價值觀來看待孩子， 也是一個重要的原因。
政模念幼稚園時， 有一次學校舉行才藝表演會。 和政模同齡的小朋友們決定合唱“鈴兒響叮噹”這首歌， 可政模看到穿著聖誕老人服裝， 跟著“鈴兒響叮噹”的節拍跳舞的場面後， 就說自己絕對不參加。 我當時也沒多想， 就說“這本來就是小孩子玩的遊戲呀”。
本以為我勸幾次， 政模就會回心轉意， 可事態漸漸嚴重了， 政模竟然耍賴說不想去幼稚園了。
“政模， 你為什麼不想表演“鈴兒響叮噹”啊？”
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“那個太幼稚了。 而且我討厭紅色的衣服。 ”
“那你不想參加才藝表演了？”
“媽媽， 我想表演常和哥哥玩的‘洪吉童’（注：韓國歷史故事）， 可以嗎？”
“嗯， 也不是絕對不可以， 你先跟幼稚園老師說說看吧！”
第二天， 政模問幼稚園老師可不可以表演洪吉童。 老師回答說洪吉童中舞刀的場面很多， 他太小了， 會有危險。 但政模還不放棄， 說：“我能表演， 我每天都和哥哥在家用刀對打。 ”
回家後政模還追問我：“我的個子比小朋友們高， 刀也玩得很好， 為什麼不能表演‘洪吉童’啊？老師們怎麼隨便就決定了呢？”
我仔細一想， 政模從小時候起就特別討厭帶有粉紅色、黃色、紅色的衣服或玩具， 而且“鈴兒響叮噹”也不是非得進行的教育課程， 幹嘛非得逼著孩子參加自己討厭的活動呢？而且孩子反問說“老師們怎麼隨便就決定了呢”的話，
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猶豫了半天， 我找到幼稚園老師， 說明了情況， 希望老師可以讓政模不參加“鈴兒響叮噹”， 改表演“洪吉童”， 如果幼稚園方面也有難處， 那政模就不參加才藝表演了。
幸運的是老師們理解政模， 說“政模個子高， 可以表演‘洪吉童’”。 結果政模便高興地表演了“洪吉童”。
現在回首這件事， 我依然覺得， 當時不是強迫政模， 而是讀懂他的心並保護他的心不受傷害， 是多麼正確的做法！如果我強迫政模參加“鈴兒響叮噹”， 孩子就會想“我的心情沒有得到尊重的價值”， 他的自信心便會受到打擊。
生活中確實有些事是勉強也得做的， 但那些等上了小學後再學也不遲。 對學齡前孩子來說，比那更重要的是讓他們明白，獨立的意志、獨立的想法是珍貴的，這些想法，只要明確地表達出來，就會被接受。
有時候孩子提出的主張看起來太異想天開了，用父母的價值觀來看是根本無法接受的。此時不妨諮詢一下專家或周圍的人，看看他們有沒有什麼好的應對辦法。
請記住，只有理解孩子異想天開的想法的父母，才能培養出青出於藍而勝於藍、具有超常才能的孩子。
掌握孩子的發育曲線
每個人的生長週期都不相同。比如說：某個人的身高是一百八十釐米，但誰也不知道他是從小就一直持續長高的，還是中學後突然快速增長的，這完全是按照他的基因制定的時間表進行的。
不光身高如此，孩子們的發育也是這樣。運動發育、語言發育、認知發育等，這些在孩子們的成長過程中必須經歷的發育課題，在不同的領域都會有所不同，其發展速度也會因人而異。常有一些孩子，起初表現得反應遲鈍，但後來卻表現出了非凡的才能，這種孩子就是大器晚成的孩子。
反之，某個孩子現在在各個方面都發育很快，顯得很聰明，但也不能保證以後一直會這樣。而且這種孩子往往因為受到父母過多的期待，會有種“我一定要比別人更優秀”的壓力，反倒很可能無法正常發揮自己的能力。
除非孩子的智商是偏高的，否則到了青春期後，每個孩子的能力都會差不多。從這時起，決定孩子今後成就大小的，就是積極的動機和自信心了。
此時期孩子自己會決定自己的發育曲線，而且每個孩子在各個領域的表現也各不相同。因此，父母們大可不必為孩子現在所表現出的能力或喜或悲，就耐心地靜觀其變吧！
在孩子不經意之間，父母應該主動掌握主導權
就如培植自信心和良好的自我形象一樣，此時期最重要的工作是“訓育”。從這時起，孩子就開始社會生活了，所以必須學習能夠被社會所接受的行為方式。
此時期的孩子看起來似乎很講道理，但他的道理都是以自我為中心的。父母如果放任不管，孩子就可能變成沒有禮貌的自私孩子；但如果因此就一味地打罵或訓斥孩子，則會使孩子的自我形象變壞，自信心喪失。因此，父母在訓育孩子時，需要運用一定的智慧。
最好的方法是媽媽切實地抓住主導權，還不能讓孩子察覺。
比如到百貨公司，孩子纏著要買玩具時，媽媽不要不由分說地回絕說“不行”，或者馬上就買給孩子。
媽媽應裝作沒看見孩子的耍賴行為，微笑著溫柔地問孩子：“那你想買什麼啊？”
如果孩子說：“想買槍。”媽媽就可以說：“原來想買槍啊，那你買槍幹什麼用啊？它和家裡的玩具有什麼不一樣嗎？聽說上次有個小朋友在遊樂場玩槍時，打傷了別的小朋友。不如現在媽媽給你買霜淇淋吧，等耶誕節時媽媽再給你買槍，好嗎？”
如果媽媽能這樣耐心地和孩子說理的話，獲勝的百分百會是媽媽。
對這個時期的孩子來說，採用答應給小東西而拒絕給大東西的方式非常有效。這個時期的孩子就如同朝三暮四的猴子，如果你說早上給他三個桃子，晚上給他四個，他就會不高興；如果你說早上給他四個而晚上給他三個，他就會很高興。
所以如果你說“今天吃雪糕了，明天就不能再吃了”，或者說“昨天已經看電視了，今天就不能再看了，明天還可以看”的話，會非常管用的。
可是很奇怪的是，能夠這樣做的父母非常少見。因為他們認為和孩子協商本身就是輸給孩子了，這影響了父母的權威。
所以要想和孩子好好地協商，就應該具備“修道”的精神。而猛然“悟道”的話，不光父母和孩子都會幸福，孩子的頭腦也會變得很聰明。
替孩子的爸爸保留一個位子
孩子0歲到3歲期間，對育兒不聞不問的爸爸，到此時也會感受到育兒的樂趣。
一般來說，爸爸所扮演的角色，其實並不是照顧孩子的角色，而是和孩子一起玩的角色。孩子成長到一定程度，就能和爸爸一起玩了，這時候的孩子通常也喜歡和爸爸一起玩。
有研究結果顯示，此時期經常和爸爸一起玩的孩子，比不常和爸爸一起玩的孩子，具有更好的自我形象。因此只要爸爸有決心，此時期一定能給孩子的成長帶來許多積極的影響。
而且在此時期，媽媽獨自帶孩子已經有點力不從心了。雖然照顧孩子的日常生活媽媽還綽綽有餘，但要解決孩子的一些行為異常問題、性格問題、教育問題等，就需要和能客觀看問題的爸爸一起協商了。
如果孩子爸爸太忙了，抽不出時間來和孩子一起玩，那媽媽也應該盡可能地把孩子每天發生的一些日常瑣事，講述給孩子爸爸聽，讓孩子爸爸知道孩子發生了哪些事情。夫妻倆在交流關於孩子意見的過程中，做媽媽的也就逐漸地學會客觀地看問題了。
可是如果孩子爸爸過於專制，或者只盯著孩子的壞習慣的話，做媽媽的應該學會保護孩子。如果孩子爸爸一發現孩子的缺點，就會發火地說“你媽媽怎麼教你的”，或“你這是跟誰學的”，那麼還不如不跟孩子爸爸講孩子的事情。
從這時開始進行性教育吧
雖然感覺似乎有點早，但我認為在孩子五歲時，就應該慢慢開始進行性教育了。
這時候的孩子對性會很關心，看到電視中有接吻的鏡頭，他們會抿著嘴嘻嘻地笑，還會開始問“孩子是從哪生出來的”這樣的問題了。他們對身體也特別地關心，皮膚稍微受一點傷，就要貼創可貼；在玩醫院遊戲時，會爭著當醫生；在和朋友們玩的過程中，有時還會出於好奇心而撫摸彼此的身體。
此時期進行性教育，並不是要從解剖學的角度來分析男女身體上的不同點，也不是告訴他們生孩子的過程，而是要給他們植入一種明確的概念，那就是“身體是珍貴的，不能隨便摸”。此外，還可以結合“保健教育”一起進行性教育。
在慶模上小學二年級、政模五歲的時候，有一次我讓他們倆並排坐著，給他們上了一堂性教育課。
“孩子們，在游泳場穿泳裝時，為什麼男孩子只穿泳褲，而女孩子上下都要穿呀？”
“因為辣椒不能讓別人看。”慶模這樣回答。
而政模則回答說：“不能讓飛蟲飛進去。”
“是啊，因為這裡是非常重要的部位，不但不能讓病菌跑進去，也不能隨便用手摸或讓別人看，你們也不能看別人的身體。這個地方除了醫生檢查時可以看、可以摸之外，誰也不能看、不能摸。為什麼這麼說呢？因為它是你們自己的東西啊。所以如果有人想摸的話，你們就大聲說‘不行’，而且要趕緊報告老師或媽媽。”
孩子們聽得真是太認真了，甚至問：“連媽媽和爸爸也不能看嗎？”我回答說：“如果以後不願意讓媽媽和爸爸看，那就不能吧！”
小編總結：現在社會太險惡了，不論男孩女孩都可能成為暴力的受害者，很難保證我們的孩子不會成為受害者。因此不要因為不知道如何做，或嫌太麻煩，就不對孩子進行性教育。從這時開始，就應該讓孩子明白自己的身體是多麼地珍貴。
對學齡前孩子來說，比那更重要的是讓他們明白，獨立的意志、獨立的想法是珍貴的，這些想法，只要明確地表達出來，就會被接受。有時候孩子提出的主張看起來太異想天開了，用父母的價值觀來看是根本無法接受的。此時不妨諮詢一下專家或周圍的人，看看他們有沒有什麼好的應對辦法。
請記住，只有理解孩子異想天開的想法的父母，才能培養出青出於藍而勝於藍、具有超常才能的孩子。
掌握孩子的發育曲線
每個人的生長週期都不相同。比如說：某個人的身高是一百八十釐米，但誰也不知道他是從小就一直持續長高的，還是中學後突然快速增長的，這完全是按照他的基因制定的時間表進行的。
不光身高如此，孩子們的發育也是這樣。運動發育、語言發育、認知發育等，這些在孩子們的成長過程中必須經歷的發育課題，在不同的領域都會有所不同，其發展速度也會因人而異。常有一些孩子，起初表現得反應遲鈍，但後來卻表現出了非凡的才能，這種孩子就是大器晚成的孩子。
反之，某個孩子現在在各個方面都發育很快，顯得很聰明，但也不能保證以後一直會這樣。而且這種孩子往往因為受到父母過多的期待，會有種“我一定要比別人更優秀”的壓力，反倒很可能無法正常發揮自己的能力。
除非孩子的智商是偏高的，否則到了青春期後，每個孩子的能力都會差不多。從這時起，決定孩子今後成就大小的，就是積極的動機和自信心了。
此時期孩子自己會決定自己的發育曲線，而且每個孩子在各個領域的表現也各不相同。因此，父母們大可不必為孩子現在所表現出的能力或喜或悲，就耐心地靜觀其變吧！
在孩子不經意之間，父母應該主動掌握主導權
就如培植自信心和良好的自我形象一樣，此時期最重要的工作是“訓育”。從這時起，孩子就開始社會生活了，所以必須學習能夠被社會所接受的行為方式。
此時期的孩子看起來似乎很講道理，但他的道理都是以自我為中心的。父母如果放任不管，孩子就可能變成沒有禮貌的自私孩子；但如果因此就一味地打罵或訓斥孩子，則會使孩子的自我形象變壞，自信心喪失。因此，父母在訓育孩子時，需要運用一定的智慧。
最好的方法是媽媽切實地抓住主導權，還不能讓孩子察覺。
比如到百貨公司，孩子纏著要買玩具時，媽媽不要不由分說地回絕說“不行”，或者馬上就買給孩子。
媽媽應裝作沒看見孩子的耍賴行為，微笑著溫柔地問孩子：“那你想買什麼啊？”
如果孩子說：“想買槍。”媽媽就可以說：“原來想買槍啊，那你買槍幹什麼用啊？它和家裡的玩具有什麼不一樣嗎？聽說上次有個小朋友在遊樂場玩槍時，打傷了別的小朋友。不如現在媽媽給你買霜淇淋吧，等耶誕節時媽媽再給你買槍，好嗎？”
如果媽媽能這樣耐心地和孩子說理的話，獲勝的百分百會是媽媽。
對這個時期的孩子來說，採用答應給小東西而拒絕給大東西的方式非常有效。這個時期的孩子就如同朝三暮四的猴子，如果你說早上給他三個桃子，晚上給他四個，他就會不高興；如果你說早上給他四個而晚上給他三個，他就會很高興。
所以如果你說“今天吃雪糕了，明天就不能再吃了”，或者說“昨天已經看電視了，今天就不能再看了，明天還可以看”的話，會非常管用的。
可是很奇怪的是，能夠這樣做的父母非常少見。因為他們認為和孩子協商本身就是輸給孩子了，這影響了父母的權威。
所以要想和孩子好好地協商，就應該具備“修道”的精神。而猛然“悟道”的話，不光父母和孩子都會幸福，孩子的頭腦也會變得很聰明。
替孩子的爸爸保留一個位子
孩子0歲到3歲期間，對育兒不聞不問的爸爸，到此時也會感受到育兒的樂趣。
一般來說，爸爸所扮演的角色，其實並不是照顧孩子的角色，而是和孩子一起玩的角色。孩子成長到一定程度，就能和爸爸一起玩了，這時候的孩子通常也喜歡和爸爸一起玩。
有研究結果顯示，此時期經常和爸爸一起玩的孩子，比不常和爸爸一起玩的孩子，具有更好的自我形象。因此只要爸爸有決心，此時期一定能給孩子的成長帶來許多積極的影響。
而且在此時期，媽媽獨自帶孩子已經有點力不從心了。雖然照顧孩子的日常生活媽媽還綽綽有餘，但要解決孩子的一些行為異常問題、性格問題、教育問題等，就需要和能客觀看問題的爸爸一起協商了。
如果孩子爸爸太忙了，抽不出時間來和孩子一起玩，那媽媽也應該盡可能地把孩子每天發生的一些日常瑣事，講述給孩子爸爸聽，讓孩子爸爸知道孩子發生了哪些事情。夫妻倆在交流關於孩子意見的過程中，做媽媽的也就逐漸地學會客觀地看問題了。
可是如果孩子爸爸過於專制，或者只盯著孩子的壞習慣的話，做媽媽的應該學會保護孩子。如果孩子爸爸一發現孩子的缺點，就會發火地說“你媽媽怎麼教你的”，或“你這是跟誰學的”，那麼還不如不跟孩子爸爸講孩子的事情。
從這時開始進行性教育吧
雖然感覺似乎有點早，但我認為在孩子五歲時，就應該慢慢開始進行性教育了。
這時候的孩子對性會很關心，看到電視中有接吻的鏡頭，他們會抿著嘴嘻嘻地笑，還會開始問“孩子是從哪生出來的”這樣的問題了。他們對身體也特別地關心，皮膚稍微受一點傷，就要貼創可貼；在玩醫院遊戲時，會爭著當醫生；在和朋友們玩的過程中，有時還會出於好奇心而撫摸彼此的身體。
此時期進行性教育，並不是要從解剖學的角度來分析男女身體上的不同點，也不是告訴他們生孩子的過程，而是要給他們植入一種明確的概念，那就是“身體是珍貴的，不能隨便摸”。此外，還可以結合“保健教育”一起進行性教育。
在慶模上小學二年級、政模五歲的時候，有一次我讓他們倆並排坐著，給他們上了一堂性教育課。
“孩子們，在游泳場穿泳裝時，為什麼男孩子只穿泳褲，而女孩子上下都要穿呀？”
“因為辣椒不能讓別人看。”慶模這樣回答。
而政模則回答說：“不能讓飛蟲飛進去。”
“是啊，因為這裡是非常重要的部位，不但不能讓病菌跑進去，也不能隨便用手摸或讓別人看，你們也不能看別人的身體。這個地方除了醫生檢查時可以看、可以摸之外，誰也不能看、不能摸。為什麼這麼說呢？因為它是你們自己的東西啊。所以如果有人想摸的話，你們就大聲說‘不行’，而且要趕緊報告老師或媽媽。”
孩子們聽得真是太認真了，甚至問：“連媽媽和爸爸也不能看嗎？”我回答說：“如果以後不願意讓媽媽和爸爸看，那就不能吧！”
小編總結：現在社會太險惡了，不論男孩女孩都可能成為暴力的受害者，很難保證我們的孩子不會成為受害者。因此不要因為不知道如何做，或嫌太麻煩，就不對孩子進行性教育。從這時開始，就應該讓孩子明白自己的身體是多麼地珍貴。
