寶寶3歲了， 媽媽準備送他去幼稚園， 畢竟孩子早點去和其他的小朋友在一起， 各種行為習慣以及思想大發展都是好的。 最開始的時候， 寶寶聽說可以和其他的小朋友在一起玩耍， 那可是開心的不得了， 還沒有開學就一直問媽媽， 什麼時候可以去幼稚園和小朋友玩呀？感覺他是恨迫不及待。 但是， 等到上了一天的育兒園之後， 寶寶竟然不願意再去上幼稚園了。
這到底是怎麼回事呢？是孩子在幼兒遭受什麼事情了嗎？媽媽很是擔心。
孩子焦慮是正常表現， 家長不必緊張
幼稚園開學不久， 我們經常可以看到這種情況：有些孩子被父母抱進幼稚園時，
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同時， 在幼稚園裡， 這些孩子會出現飲食減少、睡眠不安、情緒不穩、少言寡語甚至是拒絕進食的情況。
這種現象， 在心理學上叫做“入園分離性焦慮”， 其實是孩子離開父母時的一種正常的心理反應， 家長不要因此而焦慮或過於緊張。
這種“入園分離性焦慮”外在表現上有很多種情況， 每個孩子因為個性特徵的差異， 其表現也不相同， 活潑好動、性格開朗的孩子可能適應會快一些， 而內向、敏感的孩子表現則可能會強烈一些， 但這都是正常的心理表現。
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不要看到孩子傷心就跟著抹淚
對出現“入園分離性焦慮”的孩子， 牛老師說， 家長如果按照一定的方法去做， 就能夠幫助孩子儘快度過這段適應期。
家長首先要做的就是， 送孩子去幼稚園的態度要堅決， 尤其是媽媽， 不要看到孩子撕心裂肺地哭鬧， 自己也在一旁抹眼淚， 把不良的情緒傳遞給孩子。 在孩子哭鬧時， 家長表現得不要太上心， 要讓孩子知道， 哭鬧也是不行的， 在這個階段必須要去幼稚園。
為了安慰孩子， 家長可以在去幼稚園之前， 與孩子做一些約定， 對他進行心理暗示。 比如， 在去幼稚園之前， 家長可以允諾孩子做一些事情， 然後與孩子“拉鉤約定， 再蓋個小印章”，
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根據孩子個體差異， 入園可以循序漸進
還有些孩子因為比較內向、敏感， 在這方面表現得特別不適應， 在這種情況下， 牛老師建議家長可以與幼稚園老師溝通， 用循序漸進的方法讓孩子適應幼稚園的環境。
比如家長每天可以陪孩子半天， 堅持一個星期左右的時間， 等到孩子對幼稚園、幼稚園老師、別的小朋友熟悉了再離開。
或者， 家長可以先讓孩子去幼稚園半天時間， 待午飯結束後接回家， 適應一個星期左右的時間， 再讓孩子全天都去。
我們現在都提倡人文關懷的入園方式， 不提倡硬性、強☆禁☆暴的方法。 有的幼稚園老師說， 孩子哭了， 沒事就讓他哭吧，
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家長離開幼稚園時不要太留戀
還有些家長可能不太注意， 他們離開幼稚園的方式對孩子也很有影響。
家長把孩子送到幼稚園後， 不論孩子如何哭鬧， 都要堅決與孩子告別說再見， 說爸爸媽媽要上班去了。
家長也可以稍微停留一些時間， 但時間不要太長， 時間越長， 孩子對父母的依戀越強烈。
同樣， 家長也不要偷偷溜走， 這樣的話會在孩子心裡留下陰影：爸爸媽媽怎麼忽然不見了?他們去哪裡了?這對孩子的成長也很不利。
對愛發脾氣的孩子要安撫、講道理
在這個階段， 很多孩子非常愛發脾氣，
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如果孩子經常發脾氣， 家長就要主動與幼稚園老師溝通， 瞭解孩子在幼稚園的表現， 找出問題的癥結。 比如， 可能是孩子在幼稚園與其他小朋友發生了爭執等， 然後針對孩子的癥結進行疏導。
不肯睡午覺的孩子， 可帶個玩具去幼稚園
啟樂園的孫毓老師說， 有的孩子的表現讓老師頭疼， 中午別的孩子去睡午覺了， 但無論老師怎麼安撫， 他就是不肯睡午覺。 這其實也是“入園分離性焦慮”的一種表現。 對這樣的孩子，家長可以與幼稚園老師溝通，讓孩子帶一個平時在家裡最喜歡的玩具去幼稚園，讓孩子抱著玩具睡，減少孩子的孤獨感，讓孩子把對媽媽的依戀轉移到玩具身上。
同時，家長還需要與幼稚園老師溝通，讓老師瞭解孩子的睡眠習慣，是喜歡聽著搖籃曲睡還是喜歡被拍著睡，老師瞭解了孩子的這些特殊情況有利於孩子的休息。
對這樣的孩子，家長可以與幼稚園老師溝通，讓孩子帶一個平時在家裡最喜歡的玩具去幼稚園，讓孩子抱著玩具睡，減少孩子的孤獨感，讓孩子把對媽媽的依戀轉移到玩具身上。同時，家長還需要與幼稚園老師溝通，讓老師瞭解孩子的睡眠習慣，是喜歡聽著搖籃曲睡還是喜歡被拍著睡，老師瞭解了孩子的這些特殊情況有利於孩子的休息。
