寶寶6歲前，好習慣勝於苦讀書

現象：吃飯一直不肯上桌

某幼稚園的陳老師介紹， 今年有一個叫貝貝的男孩子進入他們幼稚園近一個月， 不和小朋友打招呼、做遊戲;其他小朋友都做操的時候， 他卻一個人蹲在甬道上玩;同學們在教室裡上課， 高高興興地圍成半圓， 他卻孤獨地坐在角落裡;吃飯的時候一直不肯上桌， 都是老師一點一點地喂， 自己從來不拿勺子。

貝貝的媽媽是一位全職母親， 把全部心思都用在了孩子身上， 在生活上對孩子照顧得無微不至， 孩子一個眼神， 媽媽就知道兒子想要什麼， 根本不用孩子說話。 在智慧開發上，

交流中貝貝媽媽認為， 學前幾年是孩子成長非常重要的階段， 必須打好基礎， 讓孩子領先一步， 所以她想盡辦法發展孩子的智力， 讓孩子能有一個好的開端。 在習慣養成方面， 貝貝媽媽認為， 穿衣、吃飯、和其他小朋友做遊戲這些都是“水到渠成”的事， 孩子長大後自然就會做了， 所以還是應該抓緊時間， 著重開發孩子的智力潛能。

觀點：好習慣勝於苦讀書

從事幼教工作的老師分析，

首先， 很多家長過多地注意到0-6歲是智力發展的重要時期， 但是行為習慣的培養其實也非常重要， 交往能力、表達能力、自理能力等方面的欠缺， 會造成孩子能力低下。 長此下去， 看似小事的“不會自己吃飯”、“不參與小朋友的各種活動”等， 都會使孩子產生心理負擔， 覺得自己處處比別人差， 不能融入同齡人中， 漸漸失去自信心， 對什麼都提不起興趣來。

學前兒童教育中， 能力培養比智力培養更應該得到重視， 早期教育對孩子能力和習慣養成的培養開始得越早越好。 而眼下不少家長過早、過多地要求孩子學習各種知識， 這樣並不利於幼兒身心的健康發展。

其次， 在孩子智力培養方面， 家長們普遍認為開發智力要多背誦古詩、識字、學習英語、數數， 這是典型的“授之以魚”的做法， 過分地強調知識灌輸。 有些家長把教育片面地理解為傳授書本知識， 他們不顧嬰幼兒心理發展的特點， 硬性地給孩子規定學習任務， 讓嬰幼兒像學生那樣坐下來學習， 剝奪了他們玩耍的時間， 這對孩子的身心健康很不利。