寶寶“惱人”行為背後的原因

在育兒的過程中， 爸媽們難免有時會為寶寶的某些行為而煩惱， 甚至束手無策。 此時， 大多數爸媽並不會去深究寶寶行為背後隱藏的故事。 寶寶的行為都是受其心理活動驅使的， 只有讀懂了寶寶的心理語言， 才能真正瞭解寶寶行為的動機， 並找到正確的應對方法， 也可以避免親子間很多不必要的衝突。  

案例1：惡作劇 

如果您的寶寶把醋和可樂混在一起， 您會怎樣？是無可奈何地苦笑， 還是大聲嚴厲地斥責？抑或是驚歎孩子有如此的想像力？ 

惡作劇行為的背後 

像這種惡作劇的行為， 在德國漢堡的兒童心理學家湯瑪斯看來，

是孩子富有創造性和想像力的體現。 據他的觀察資料顯示：愛搞點惡作劇的孩子， 日後成才的可能性較循規蹈矩的孩子更大。 因為惡作劇的行為並非從天而降， 需要設計出一個有新奇感的方案， 需要動腦筋， 這對孩子的智力發育無疑是一次催化。  

當寶寶惡作劇時 

當家長發現孩子的惡作劇行為時， 不要盲目地批評甚至懲罰， 那樣會扼殺孩子思維的積極性， 妨礙孩子智力的發展。 正確的做法是：首先對孩子的這種積極探索表示肯定， 而後因勢利導， 將其愛動腦筋的積極性遷移到更有益的活動上來。  

案例2：“破壞”行為 

我們經常會遇到這樣的情況：給幼兒一本畫冊， 他會一頁一頁地撕破；給他一件玩具，

他玩一會兒後便將其拆開或砸壞。 這些“破壞”行為很令父母苦惱。  

“破壞”行為的背後 

其實， 在“破壞”行為的背後是孩子求知欲的一種表現， 是孩子探索和認識周圍事物的一種方式。 而這種探索有兩種形式：口腔探索和手的探索。 前者常常表現為， 無論是什麼東西， 孩子都要拿起來放進嘴裡嘗嘗。 而上述案例中的“破壞”行為則屬於手的探索， 孩子希望用自己的手揭開陌生事物之謎， 也想檢驗一下自己的能力。  

當寶寶“破壞”時 

父母應儘量理解幼兒的這種心理活動， 主動幫助孩子滿足其探索的需要。 比如， 在孩子拆玩具的時候， 家長可以適當幫助， 同時給予講解， 這樣不僅激發孩子的求知欲， 也可以減少“破壞事件”的發生。

 

案例3：攻擊他人 

有的家長經常被別的孩子家長或幼稚園的老師告狀。 說自己的寶寶和其他小朋友一起玩時， 經常會有一些打人或咬人的行為， 使得小朋友都不喜歡和他玩…… 

打人、咬人的背後 

孩子喜歡打人、咬人總是有一定原因的。 有的是因為爭搶玩具而發生衝突；有的是希望同伴能接納他的意見；也有的是因為缺乏安全感等等， 但主要是第一種情況。  

當寶寶攻擊他人時 

孩子的攻擊性行為往往是對事不對人， 他們主要是想得到玩具或其他東西。 針對這種情況， 要和孩子講清道理， 讓孩子明白好玩的東西大家都想玩， 如果自己想玩， 就要和小朋友好好商量， 不能用打人或咬人的方式。 那樣做是不對的。 在這個過程中，

也間接讓孩子學會解決和其他小朋友之間的矛盾和衝突的策略， 可謂一舉兩得。  

案例4：“撒謊” 

4歲的朵朵回家說：“媽媽， 小雨要去美國了， 她說明天就不來幼稚園了。 ”朵朵媽媽感到很納悶， 從沒聽小雨媽媽說要移民啊。 第二天， 朵朵媽媽問了老師， 證實根本沒有此事。 於是媽媽想：小雨這麼小， 怎麼就會撒謊呢？ 

“撒謊”的背後 

其實小雨並不是真正的撒謊， 她只是將想像和現實混淆起來， 把想像中的事當成了現實。 這個年齡的幼兒其想像力發展的一個特點就是想像與現實相混淆。  

後來朵朵媽媽瞭解到了小雨“撒謊”的真相。 原來她們班有一個小朋友全家移民澳洲了， 第二年這個小朋友回來看望大家， 帶了很多國外的巧克力，

受到班裡小朋友的熱情歡迎……於是小雨就想像著如果自己出了國， 回來也會受到小朋友歡迎的。  

當寶寶“撒謊”時 

當家長發現自己的孩子“撒謊”時， 一定要分清是真正的撒謊還是將想像與現實相混淆。 是前者， 就要引起重視， 要瞭解孩子撒謊的原因。 如果是為了引起教師和家長的注意， 說明孩子缺少認同感， 那麼成人就要多關注， 多表揚；如果是因為犯了錯誤不敢承認， 那麼就要鼓勵孩子勇敢地承認錯誤， 做個誠實的好孩子。  

像這樣的案例還有很多， 作為家長只有瞭解孩子的心理， 才能讀懂孩子的行為。