寶寶上幼稚園大班還沒學拼音， 該不該提前識字學拼音？

父母們在孩子的教育問題上不停地向前趕， 生怕被落下， 幼稚園競爭就已變得白熱化。 為此， 我的鄰居馨馨媽很糾結， 馨馨就讀於一家省直公辦幼稚園， 今年上大班， 老師還沒教拼音， 也沒教識字、算數， 而是以遊戲為主；可她親戚家同樣上大班的盈盈已經在幼稚園學會了26個拼音， 每天在家默寫、注音、識字。 班裡其他孩子的家長都商量著把孩子送去興趣班學習， 馨馨媽擔心孩子以後上小學成績跟不上， 也想送她去， 但又有人說過早學拼音， 孩子上了小學就不認真聽課了。 這讓馨馨媽著實犯了愁。

事實上， 為防止幼稚園"小學化"揠苗助長， 教育部早在2012年和2013年就發文指出， 幼稚園不得教授小學學科內容， 拼音正是其中一項。

一邊是教育部的禁文， 一邊是望子成龍的家長， 幼稚園到底該學什麼？

總體上說， 讓孩子過早學拼音、注音、識字等並非明智之舉。 從生理發育上說， 孩子的邏輯思維能力在4~5歲時開始形成， 7歲之前發展緩慢， 對事物的理解僅建立在直覺及肢體感覺的基礎上， 無法滿足語言學習要求。 此時學拼音， 往往難以掌握對應關係、拼讀規律。 幼稚園教學的目的僅包括：廣泛的生活學習興趣、一般的學習方法、豐富的直接感受等方面。 孩子即使接觸拼音， 也僅需自然掌握， 會識記字母即可。 7歲後， 邏輯思維能力增強，

孩子能夠運用推理能力。 因此， 一般說來， 小學一年級才是學拼音的最佳時期， 這時會要求孩子能"聽說讀寫拼"， 借此建立拼音與漢字間的聯繫， 把拼音作為輔助工具來識字。

每個孩子都是不一樣的花朵， 因材施教才能讓每一朵都花開豔麗。 對孩子過高的要求， 超出了孩子的認知能力， 孩子體會不到學習的快樂， 產生了厭學情緒， 就容易喪失學習興趣。 另外， 幼兒容易"喜新厭舊"， 提前學習， 孩子不但愛上課走神， 還干擾小學課程的系統學習。 孩子就像一張白紙， 如果第一次教學不規範、發音不正確等， 在後來的學習中改正起來更麻煩。 如果由此產生了挫敗感， 變得自卑、畏懼困難， 對孩子的心理負面影響巨大。

我們應摒棄刻板教育，

將知識融入遊戲與生活中， 對孩子的教育應春風化雨， 而不應是利劍。 很多家長擔心幼稚園學的少， 上小學跟不上， 其實幼兒的理解掌握能力有限， 提前學拼音優勢並不明顯， 這些差距大概在一個月左右就會被"抹平"。 當然， 如果孩子有興趣接觸拼音， 家長可通過講故事、上街看標牌等方式來適當引導。 不要刻意地訓練孩子按筆劃順序一字一畫練習， 以免孩子對學習"望而生厭"。

其實孩子在幼稚園還有更多可以學習的內容。 例如：在語言方面， 3~4歲的孩子能聽懂日常會話， 並作出回應， 5~6歲時應在聽不懂時主動提問， 會說一些較為複雜的句子。

具體說來， 幼稚園階段孩子應主要學習以下技能：

1. 語言方面：學習日常交流，

掌握禮貌用語、語言規範等， 養成良好的語言習慣， 同時有一定的閱讀和繪畫能力。

2. 社會能力方面：學會交朋友， 和朋友一起玩耍， 遊戲時， 主動承擔任務， 有分歧時試圖去解決， 學會和朋友分享。 自尊、自信、自愛的同時能夠尊重他人， 尤其是尊重長輩。

3. 科學自然方面：多接觸大自然， 學會用多種感官去接觸、探索物體， 瞭解動物、植物等自然界的方方面面， 培養好奇心、創造力和想像力。

"不讓孩子輸在起跑線"的思想本身沒錯， 但我們需要尊重孩子的個性品質， 幼稚園階段， 培養孩子興趣和好奇心才是受用終身的能力。