寶寶也有小小“虛榮心”

寶寶的“虛榮心”是他們心靈成長過程中必要的感受， 如果能合理地加以引導， 它將成為其擁有自信、積極向上的動力源泉。 本文針對寶寶虛榮心的典型表現， 告訴媽媽如何應對。

寶寶也有小小“虛榮心”

臭美的寶寶

眼看就要遲到了， 媽媽和悠悠還在為穿什么衣服上幼兒園較勁。 悠悠告訴媽媽， 昨天小曼穿了一條新裙子到幼兒園， 連王老師都夸她漂亮。 所以， 她今天一定要比小曼穿得還漂亮！媽媽實在不理解：“女孩愛美是正常的， 可悠悠才4歲， 虛榮心怎么就那么強， 非要和別人比美呢？”

分析：當寶貝們還在襁褓中時，

對那些鮮艷的顏色、和諧的聲音、規律的形狀就會給出積極、愉快的反應。 而當寶寶到了3、4歲， 其審美能力便進入了發展的敏感期， 開始學會主動去關注那些美的事物。 這個時候， 許多家長便和悠悠媽媽一樣， 發現寶寶突然之間開始臭美了， 甚至和還和別人攀比。

策略：首先， 應肯定他的“愛美之心”， 因為幼兒審美能力的發展及培養直接影響其人格發展， 對創造性也有不可忽視的作用。 因此， 媽媽與悠悠“交涉”時可以這樣說：“我們家的悠悠還真是個愛美的小姑娘， 不過媽媽覺得悠悠那么可愛， 穿什么都很好看， 不信等會我們去問問王老師， 好嗎？”其次， 在今后的日常生活中， 媽媽還應有意識地引導悠悠， 幫他拓展關于美的認識，

讓她不僅僅將關注點放在“比美”上。 比如和悠悠一起“尋找美麗”， 看看身邊都有哪些美麗的事物， 如待放的花蕾、陽光下斑斕的水珠、有序的交通、學習中的姐姐……通過這種方式幫寶寶拓展對美的理解， 提高其審美能力。

逞能的寶寶

爸爸正在房間里看書， 突然聽見小可哭著從外面回來。 仔細一問原來小可和小朋友們在院子里玩， 有小朋友提議：如果誰從高高的花臺上單腳跳下來， 就讓他當司令。 浩宇第一個成功。 小可當然也不能示弱， 結果摔了一大跤， 把膝蓋和手掌都跌破了……

分析：在我們身邊， 好強的寶寶可不止小可一個， 他們無論在幼兒園的課堂上、游戲中都爭強好勝， 甚至還有點輸不起。 此時不少家長便會覺得寶寶的虛榮心太強，

喜歡逞能。 但根據兒童心理學的研究， 孩子的逞能行為并非是“虛榮心”作祟， 而是兒童探索世界和認識自己的一種方式。

一方面， 寶貝們正值好奇心強的年齡， 身邊的任何事物都可以引起他的關注和興趣， 他們還會用自己的方法去探索和嘗試；另一方面， 幼兒階段的寶寶， 自我認知還處于萌芽期， 他們對自己的認識和了解大都是通過與人交往、相處獲得的。 就像小可， 看似逞能的行為便是他了解自己能力（是否也能跳下花臺）的一種嘗試。 更為重要的是， 在孩子逞能行為背后還飽含了同伴交往對寶寶的價值和意義。 幼兒在與同伴進行交往時， 所謂的“逞能”多數都是從眾行為， 它能幫助寶寶獲得同伴群體的認同，

讓他在游戲中有一席之地。

策略：寶寶的這種“虛榮心”未必不是件好事， 但是給逞強好勝的孩子事先“約法三章”尤為必要。 小可爸爸就應在小可玩耍前明確告訴他， 哪些事情不能做、哪些地方不能去。 當然， 更有技術難度的是， 如何把“小可們”的好勝心用對地方， 使其發揮更加積極的作用。 還是以小可為例， 既然小可喜歡和小朋友較量， 為什么不鼓勵孩子們搞個運動會或是才藝展示， 讓他們一決高下？或是來個“小課堂”把自己的才藝和特長教給其他小朋友， 與大家分享， 即能滿足其小小“虛榮心”， 也不必再為寶寶的安全擔心了。

愛表現的寶寶

媽媽的同事到家來串門， 可忙壞了溪蕊：又是招待客人， 又是表演節目，

還把自己畫的畫拿出來給大家欣賞。 媽媽和阿姨們一個勁地在一旁表揚：“溪蕊真有禮貌！”、“溪蕊畫得畫真好看！”……大人們越是夸獎， 溪蕊越來勁。

分析：家長都希望自己的寶寶開朗、大方， 也總會想法設法為寶寶提供各種展示、表現自己的機會， 并適時地給予寶寶各種肯定和鼓勵。 于是， 寶寶的自信心得到了提高， 所學的特長也有了進步， 而且還能學會如何與別人相處、溝通。

但凡事皆有度， 如果家長的肯定和鼓勵過于頻繁或過于“小題大做”便會讓寶寶的行為變味。 就像溪蕊， 當他發現自己的一言一行都能夠得到別人的表揚時， 她對活動本身便會逐漸失去興趣， 轉而把關注點放在“別人是否贊許自己”上。 有的寶寶甚至還會出現“要表揚”或者“不表揚就不行動”的情況。 這便是成人所謂的“虛榮心”太強。

其實，出現這種情況更多的責任不在寶寶，而在于外界環境給寶寶所傳達的信息。寶寶做一件事情往往有內、外兩種動力：內在動力有寶寶本身的興趣、喜好等；外在動力則包括別人的表揚、指責等。對年幼的寶寶來說，其心理和思維發展水平都還比較低，內在動力本身就相對較弱，一旦接受的外在信息過多時，其內在動力便會被逐漸淡化，就像溪蕊那樣，招待客人、表演節目更多地是為了贏得大人們的表揚。

對策：對“愛表現”的孩子并非不能表揚，而是要注意方式方法：一是要注意表揚的范圍。對于孩子理所應當、力所能及的事情不必事事、時時給予關注和表揚，比如整理玩具、自己穿衣，這些本該寶寶自己完成的事情，我們就不必一個勁地表揚“寶寶真棒、寶寶真能干”了。我們要讓寶寶明白：好多事情不管大人是否看到或表揚，都是他該做、而且必須做好的。而對那些寶寶通過努力才完成的事情則可及時夸贊；另一方面，還要注意表揚的方法，讓寶寶明白自己還有“進步的空間”。比如媽媽可以這樣表揚愛畫畫的溪蕊：“小溪蕊的畫真好，小鳥的羽毛很特別……如果下次能把顏色搭配好些就更棒了。”有時我們甚至還可給他“潑點冷水”，如“小溪蕊的這幅畫真好，不過我覺得小強的顏色搭配得更好，你可以向他請教一下。”

好面子的寶寶

小蕾爸爸的電話突然響了，是幼兒園劉老師打來的，劉老師聽小蕾說她爸爸是航空公司的，所以想請小蕾爸爸幫忙買張打折機票。爸爸頓時尷尬無比，因為這完全是小蕾瞎編的。回家后，爸爸很生氣，質問了小蕾。小蕾說，那是因為老師讓小朋友們談論爸爸的工作，小朋友的爸爸有的是警察、有的是醫生，小蕾覺得開飛機很神氣，就告訴老師爸爸是航空公司的。小蕾的爸爸很不解：“大人愛面子也就罷了，怎么小小年紀就這么愛面子，還撒謊，虛榮心太強了！”

分析：在我們身邊常會看到寶寶們互相爭論的畫面，如比自己的玩具、比誰的媽媽漂亮、比誰家的車好，甚至比誰家小區的保安更厲害……這個時候家長們總是哭笑不得，一方面覺得寶寶幼稚、單純的言語很可愛；同時也擔憂寶寶年齡尚小就學會攀比，是否會助長其虛榮心？

其實，在寶寶的幼兒階段，出現這種情形是很正常的現象。當寶寶長到3、4歲時，對“我”的概念已經比較清晰了，“小自尊”在此時已經開始漸漸發芽，于是，當與別人爭論時，個個都會拿出不服輸的精神，甚至不惜“偽造”證據。因為在寶寶們的評判標準中，只有“好”與“不好”，因此必須要一爭高下。更何況，這個年齡的寶寶是很難區別“想象”與“現實”的區別，就像小蕾，她并不認為自己在“說謊”，因為“希望爸爸開飛機”原本就是她最真實的愿望。

策略：小蕾的爸爸不必過分指責，并應對小蕾表達理解，幫她找到和小朋友論戰“獲勝”的方法：“小蕾，爸爸知道你希望爸爸是個飛行員，爸爸以前也特希望能開著飛機在天空翱翔，那多神氣啊！不過，你看，爸爸現在物流公司，每天負責把全世界的好東西運到全國各地，你說是不是也很厲害呢？”相信，小蕾聽了爸爸的話定會信心滿滿，迫不及待地想去告訴小伙伴：“我的爸爸也很厲害”。

從上面這些例子我們不難看出，寶寶們所謂的“虛榮心”都是我們站在成人角度給出的定義，它們無一例外地都源自于寶寶們最單純、原始的感受。其實，寶寶這種小小的“虛榮心”猶如硬幣的兩面，關鍵在于我們給他了什么：當我們教給寶寶進取、努力、豁達時，這種“虛榮心”便會成為他自信、上進的成長動力；相反，如果我們給了他計較、攀比、嫉妒，這種“虛榮心”則將成為他快樂向前的阻礙！

這便是成人所謂的“虛榮心”太強。

其實，出現這種情況更多的責任不在寶寶，而在于外界環境給寶寶所傳達的信息。寶寶做一件事情往往有內、外兩種動力：內在動力有寶寶本身的興趣、喜好等；外在動力則包括別人的表揚、指責等。對年幼的寶寶來說，其心理和思維發展水平都還比較低，內在動力本身就相對較弱，一旦接受的外在信息過多時，其內在動力便會被逐漸淡化，就像溪蕊那樣，招待客人、表演節目更多地是為了贏得大人們的表揚。

對策：對“愛表現”的孩子并非不能表揚，而是要注意方式方法：一是要注意表揚的范圍。對于孩子理所應當、力所能及的事情不必事事、時時給予關注和表揚，比如整理玩具、自己穿衣，這些本該寶寶自己完成的事情，我們就不必一個勁地表揚“寶寶真棒、寶寶真能干”了。我們要讓寶寶明白：好多事情不管大人是否看到或表揚，都是他該做、而且必須做好的。而對那些寶寶通過努力才完成的事情則可及時夸贊；另一方面，還要注意表揚的方法，讓寶寶明白自己還有“進步的空間”。比如媽媽可以這樣表揚愛畫畫的溪蕊：“小溪蕊的畫真好，小鳥的羽毛很特別……如果下次能把顏色搭配好些就更棒了。”有時我們甚至還可給他“潑點冷水”，如“小溪蕊的這幅畫真好，不過我覺得小強的顏色搭配得更好，你可以向他請教一下。”

好面子的寶寶

小蕾爸爸的電話突然響了，是幼兒園劉老師打來的，劉老師聽小蕾說她爸爸是航空公司的，所以想請小蕾爸爸幫忙買張打折機票。爸爸頓時尷尬無比，因為這完全是小蕾瞎編的。回家后，爸爸很生氣，質問了小蕾。小蕾說，那是因為老師讓小朋友們談論爸爸的工作，小朋友的爸爸有的是警察、有的是醫生，小蕾覺得開飛機很神氣，就告訴老師爸爸是航空公司的。小蕾的爸爸很不解：“大人愛面子也就罷了，怎么小小年紀就這么愛面子，還撒謊，虛榮心太強了！”

分析：在我們身邊常會看到寶寶們互相爭論的畫面，如比自己的玩具、比誰的媽媽漂亮、比誰家的車好，甚至比誰家小區的保安更厲害……這個時候家長們總是哭笑不得，一方面覺得寶寶幼稚、單純的言語很可愛；同時也擔憂寶寶年齡尚小就學會攀比，是否會助長其虛榮心？

其實，在寶寶的幼兒階段，出現這種情形是很正常的現象。當寶寶長到3、4歲時，對“我”的概念已經比較清晰了，“小自尊”在此時已經開始漸漸發芽，于是，當與別人爭論時，個個都會拿出不服輸的精神，甚至不惜“偽造”證據。因為在寶寶們的評判標準中，只有“好”與“不好”，因此必須要一爭高下。更何況，這個年齡的寶寶是很難區別“想象”與“現實”的區別，就像小蕾，她并不認為自己在“說謊”，因為“希望爸爸開飛機”原本就是她最真實的愿望。

策略：小蕾的爸爸不必過分指責，并應對小蕾表達理解，幫她找到和小朋友論戰“獲勝”的方法：“小蕾，爸爸知道你希望爸爸是個飛行員，爸爸以前也特希望能開著飛機在天空翱翔，那多神氣啊！不過，你看，爸爸現在物流公司，每天負責把全世界的好東西運到全國各地，你說是不是也很厲害呢？”相信，小蕾聽了爸爸的話定會信心滿滿，迫不及待地想去告訴小伙伴：“我的爸爸也很厲害”。

從上面這些例子我們不難看出，寶寶們所謂的“虛榮心”都是我們站在成人角度給出的定義，它們無一例外地都源自于寶寶們最單純、原始的感受。其實，寶寶這種小小的“虛榮心”猶如硬幣的兩面，關鍵在于我們給他了什么：當我們教給寶寶進取、努力、豁達時，這種“虛榮心”便會成為他自信、上進的成長動力；相反，如果我們給了他計較、攀比、嫉妒，這種“虛榮心”則將成為他快樂向前的阻礙！