寶寶交往兩大難題：不會自衛Vs自衛過度

一般情況下， 1歲左右的寶寶就會出現攻擊性行為， 原因往往是為了爭搶玩具、毛巾或座位等。 隨著年齡增長， 攻擊性行為會越來越頻繁， 到4歲達到最高峰， 然後隨著積極的引導而逐漸減少。 不過， 幼兒的攻擊性行為基本上都是“就事論事”， 很少進行有針對性的人身攻擊。

攻擊性行為的產生受很多因素的影響， 比如：

男孩子的攻擊性行為明顯比女孩子多， 強度也要大；

如果孩子的生活範圍、遊戲範圍過於狹小， 就會造成心靈的壓抑， 這種環境下的幼兒容易產生攻擊性行為；

若總是被暴力、武打等電視節目影響，

周圍多是槍、坦克之類的玩具， 幼兒也容易產生攻擊性行為；

比如父母對幼兒要求嚴格， 過度追求完美， 超越了其心理承受能力， 這時攻擊性行為就成了一種宣洩方式。

這種訓練的方法有很多種， 比如給孩子講這方面的故事， 重點強化被攻擊一方的心理感受；又如角色扮演遊戲， 與孩子一起創設爭搶的情境進行遊戲， 令其扮演被攻擊的一方。 這種情況下， 孩子更能深刻理解被攻擊者的委屈和痛苦， 從而促使孩子在以後的交往中更加自覺地抑制自己的攻擊性行為。

孩子之間發生的很多衝突， 主要是因為沒有正確的交往技能， 不會用適宜的方式表達自己的願望和要求， 只會簡單地爭搶。 所以在家庭教育中，

媽媽可以教給孩子與其他小朋友一起遊戲的技15， 比如， 面對小朋友手裡拿著自己特別喜歡的玩具， 會主動問：“讓我玩一會兒好嗎？”又如， 玩具少時， 教孩子提出與對方輪流玩的主張：“你先玩， 一會兒讓我玩好嗎？”、“我玩一會兒馬上就給你！”……

家庭環境嘈雜、狹小、混亂， 玩具不合時宜， 父母要求過於完美等， 都會給孩子的心靈造成負面影響， 這種壓力遠遠超出了孩子的承受能力。 因此， 家長要注意調整家庭的物質環境與精神環境， 為孩子的成長創造寬鬆、自由的空間。

“不會自衛”的形成也有很多因素， 比如：

內向溫和的孩子往往不會自衛；

有些家長反復告訴幼兒不要爭搶打鬧， 在與親朋好友的孩子相處中過度強調謙讓等。

當孩子因為被打、被推哭泣時，

家長不要急於勸解或者命令孩子停止哭泣， 更不要斥責孩子沒出息， 那樣會讓孩子原本委屈的小小心靈更加孤單。 待孩子有所宣洩後， 再愛☆禁☆撫、安慰孩子， 並肯定他在這樣的場合沒有和對方對打、對罵是一個很懂事、很文明的好孩子。 爸媽和老師都喜歡這樣的寶寶。

有時雖然孩子處於被傷害的一方， 但不一定就沒有責任。 待孩子情緒穩定後， 要和孩子仔細談談， 弄清事情的來龍去脈。 如果孩子也有一定的原因， 如溝通技巧不足等， 家長要及時引導孩子。 比如， 發生爭執的原因是自己的孩子拒絕對方的孩子玩他的玩具， 那麼就要引導孩子學會分享、輪流、交換等共同遊戲的技巧， 避免衝突的發生。

有些兒童“攻擊性行為”十分強烈。 為了減少不必要的麻煩， 媽媽可以教會孩子如何拒絕他們或如何與他們相處。 比如， 在社區滑滑梯時遇到上述攻擊性行為比較強烈的孩子， 可以讓自己的孩子通過“我要回家吃飯”、“我媽媽等我回家呢， 有時間我們再玩”等方式拒絕與其共同遊戲。 當然， 一般情況下， 這樣的方式不值得提倡， 因為回避不能從根本上解決問題。

回避並不是解決問題的主要方法， 教會幼兒自衛更加重要。 在幼兒時期， 由於對方的攻擊性行為只是一種簡單的就事論事， 因此自衛的方式也很簡單直接。 比如：在集體活動的時候， 用大的聲音拒絕， 讓對方迫于大家的壓力停止自己的行為；還可以告訴老師、家長，

讓成人引導他們緩解矛盾， 解決衝突等等。