寶寶健康成長的動力

期望性讚揚：當家長與老師對某個孩子寄予期望時， 就容易發現孩子的優點， 這是家長與老師應該瞭解的。 心理學工作者通過觀察和研究得出這樣的結論：在一般情況下， 家長對孩子使用的消極性語言和啟迪性語言的比例是3：1， 甚至還要高些， 這樣做是不對的。 當人們期望某個孩子進步時， 總認為這個孩子好， 一舉一動都順眼， 稍見進步， 就喜形於色， 自然會給孩子以潛在激勵。

誘導性讚揚：當孩子在某方面取得一定的成績並表現出良好的發展趨勢時， 家長或老師應冷靜客觀地對孩子的主客觀條件加以科學的分析。

如果確信孩子適於朝此方向發展， 就應循循加以誘導， 通過言語舉止潛移默化地給孩子以影響， 使孩子在受到讚揚的同時明確自己應朝什麼方向努力和發展。 特別有效地是利用間接形式對孩子進行誘導性讚揚。 如， 以無意的形式把自己對孩子的讚揚透露給孩子的同學、夥伴、親友和師長， 讓這些人把誘導讚揚的資訊轉達給孩子， 往往可以取得意想不到的良好效果。

鼓勵性讚揚：當孩子在思想、學習和生活中表現出某種程度的進步時， 哪怕這種進步帶有某些偶然因素， 家長或老師也應及時發現孩子的點滴進步， 並予以公開表揚和鼓勵。 例如， 孩子的學習基礎較差， 但因某階段較為努力或因興趣所致，

或因較易理解與接受， 有一些測驗成績有所提高， 家長或老師就應抓住這次機會予以鼓勵， 幫助孩子找出進步的原因， 使其逐步樹立起信心， 繼續提高。