小侄兒6個月的時候， 她媽媽給我打電話， 高興地說：“姐姐， 么么（我家小侄兒小名）開始喊媽媽了！”我也很高興， 孩子才6個月就開始喊媽媽了。 那幾天， 我天天和他視頻， 聽他叫ba-ba-ba， ma-ma-am。 感覺心都融化了。 但是我感覺他無論是誰， 只要逗他他都在叫ba-ba,ma-ma,於是我去問了問情況， 想知道孩子多久能夠準確地明白爸爸媽媽的含義。 結果， 看到這樣一例實驗：
實驗：6個月大寶寶嘴裡的“爸爸媽媽”
據悉， 在寶寶呀呀學語的階段， 你聽到他開始發出“媽媽”的音， 一定興奮不已吧！但是實際上對這個階段的孩子而言， 他真的有“媽媽”的概念嗎？他心裡開始對“媽媽”的理解是什麼呢？
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其實， 在嬰兒對單詞理解的初始階段， 他們首先學會的詞便是“媽媽”和“爸爸”， 因為他她經常在身邊聽到這些詞：“寶寶爸爸來抱你”， 或是“媽媽喂你吃飯啦”， 等等。 但是， 很多家長疑惑的是， 嬰兒是從幾歲開始把這些單詞和含義結合起來的呢?
早教育嬰專家們和24名6個月大的嬰兒特地為此做了一個實驗， 為了弄清嬰兒從多大開始能夠把單詞和特定物品聯繫起來。 在實驗室裡， 研究人員用白色背景拍攝了每位父母的面容， 然後讓嬰兒坐在母親的腿上， 在嬰兒的兩邊各放了一台電視機， 分別播放嬰兒母親或是父親的面容。 然後用一個合成的聲音叫道：“爸爸”或者“媽媽’’。 通過研究人員觀察到，
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然而， 研究者並沒有滿足這一結果， 他們想排除產生這個結果的另一種可能性。 事實上， 有人可能會認為， 嬰兒也許是把同一類的事物都歸納於一個標籤下。 就像“狗”這個詞可能會被兒童用來稱呼貓、奶牛或者其他四足動物一樣， “媽媽”這個詞也可能被這樣使用， 也就是說， 嬰兒可能會用這個詞來稱呼所有的女性， 用“爸爸這個詞來稱呼所有的男人。
通過採用相同的實驗方法， 研究人員注意到這組嬰兒似乎沒有把“媽媽”“爸爸”和別人的父母聯繫起來。 在聽到叫聲後， 他們看電視機裡“媽媽”和“爸爸”面容的時間沒什麼差別。
實驗總結：如果您有一個6個月的孩子， 而他在6個月大時還不會說話，
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幼兒要到1歲多才會說話
幼兒要到1歲多才會說話， 而從出生後第5個星期開始， 嬰兒就可以發出一些類似“a、o、k"的音了；
3個月左右會隨大人說話的節奏扭動身體；
6個月時就開始牙牙學語了， 會發出“ba-ba一ba、ma-ma一ma"的聲音， 父母們往往都欣喜若狂， 以為孩子終於開始叫“爸爸"“媽媽"了。 其實這時的孩子只是把發音當作一種遊戲在玩；
等到9個月左右， 孩子的聲音開始有高低起伏、強弱之分了， 也能昕懂大人的一些話了。 這個時期的孩子， 洗澡時愛搶毛巾， 你若告訴他應該擦擦胳膊、小肚子，
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幼兒到1歲或1歲半時， 會說一些簡單的詞來表達他的感覺、要求“媽媽抱抱”之類的“電報句”， 還很喜歡重複、模仿大人說過的話， 邊玩邊喃喃自語。
孩子學會說話的條件：
3個方面的生理條件
孩子學說話必須具備3個方面的生理條件：即發音器官， 聽力器官和腦發育正常。 若你的寶寶明顯比大多數寶寶說話晚， 可以從檢查孩子這三個方面著手， 以便及早發現是器質性病變， 還是功能性的。
發音器官
要請醫生看一下支氣管、氣營、喉、聲帶和口腔、鼻腔、咽腔。 發音器官有缺陷(如舌短等)的孩子會發音不准， 沒有長好牙齒也會有些音發不出來。 要掌握語音， 必須依靠聽覺。
聽力器官
檢查聽力時，
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腦發育正常
頭部的狀況也至關重要。 大腦的發育對語言發展的影響起重要作用。 一般說來， 大腦左半球是語言的優勢半球。 剛出生的寶寶， 大腦兩半球沒有什麼差別。 到5歲時， 孩子的大腦兩半球才初步形成了分工， 但左腦半球的語言優勢並不如成人明顯， 他們對言語缺陷的代償能力也比成人強。 低齡的幼兒若左腦受損傷， 長大後說話的能力和別人不會有什麼兩樣， 因為右腦起了代償作用。
有意識地為孩子創造語言環境
常見語言障礙的原因是聽力障礙、發育遲緩和缺乏語言的剌激，若屬前兩者的原因，可以去相關醫療和功能訓練機構診治，若是缺乏語言刺激，家長就應該有意識地為孩子創造語言環境了。
為此，平時家長要多和寶寶說話。有意識向他描述事情的經過，比如，喂寶寶吃東西時，把要做的事一步步說給他聽:“寶寶餓了，要吃東西，媽媽給寶寶泡奶粉，先拿奶瓶，然後倒奶粉進去，現在倒溫水，用勺子攪一攪，等一會兒寶寶就可以吃了......”還可以指著身邊的東西跟他說:“桌子，有四條腿......”也許剛開始他不懂，但反復多次，你聰明的小寶寶會慢慢明白的。
和小寶寶說話，要留時間給他“回答”
和小寶寶說話時，要留時間給他“回答”。可不要小看了小傢伙，用不了多久，他就會對你的問題回以微笑、揮一下手或是叫喚一聲。還可以讓孩子與3、4歲語言發展相對較好的孩子交往，從而剌激和帶動孩子學習語言，開口說話。寶寶學說話，並沒有確定的時間界限，有些小問題也是必然的，我們作父母的不能求成心切，時間正是寶寶所需要的。
幫助孩子練習講話
從孩子開始醒來到睡覺這一段時間，跟孩子談有關日常生活的問題。如“等會兒媽媽要給你洗澡，我們來挑選衣服了…媽媽給你穿衣，喏，舉起手，穿入袖子裡…”跟孩子說話時應伴以動作，這比只說而不加動作好，因為孩子將會明白、學會、並促進自身語言的發展。
你可用提問的方法讓孩子回答以激發他，有些他可能答出來，有些則不能，但這沒有關係，互相對話將使你和孩子更親近。孩子在這個年齡學說話，開始可能用微笑、姿勢和發聲的方法，接著按順序知道詞語和造句。在促進孩子語言發展方面雖然各專家持有不同的觀點，但他們卻一致認為，大多數孩子是從他當時見過、聽過和接觸過的東西來學會語言的。因此，對促進孩子語言發展方面來說，前述與孩子的對話，把正在做的事情用語言表達出來，是最好的方法。孩子將按照你講話的音節或第一個詞學著說，並慢慢地，逐步說得讓人聽懂。
不要用無內容僅是侃侃而談的方法
跟孩子說太多無意義的話，對孩子學會講話沒有什麽益處。跟孩子說話宜用動聽的語言，或用讀詩詞、唱歌的方法，說話宜溫文爾雅，有活力，後歡樂以及用易懂的語言，這樣做，將激發孩子關注並想跟著說，在孩子尚未準備好時，不要強迫他，不要央求他跟著說，因為孩子將感到壓抑，最終無力氣說出來。
利用書本幫他學語言
書本是説明孩子學語言的重要工具，附有圖片的書是最好的工具，指向各種圖片，如果是獸類的圖片，說出哪一類野獸的名字，形體，按圖片發出各種野獸的聲音讓孩子跟著學，或努力講故事，故事能給予孩子歡樂使他感到值得跟著學。直觀孩子的興趣，看他是否高興，如果他對書的這一頁已失去興趣，應轉另一頁。
別忘記應製造歡樂的氣氛，利用想像力和音調是孩子跟著模仿。如“火車來了…轟隆…轟隆…轟隆…”
要孩子說話的正常模式
要注意孩子說話是一個緩慢的過程，有許多種“正常”的發展模式，您可以在不給孩子施加壓力的前提下，鼓勵你的孩子說話。比如說，當他指著一隻蘋果的時候，你就要他說出他所想要的東西的名稱：“你要蘋果？你會說蘋果嗎？”你可以在和孩子散步的時候，鼓勵你的孩子指著某樣東西重複它們的名字：“看！這是貓。你會說貓這個字嗎？貓要回家了，你會所回家了嗎？”給他幾秒鐘來回答，如果他不會說，再換個其他的物品試試，問他的問題要具體簡單，不要太抽象。
其實寶寶的呀呀學語，和家人有很大的關係，如果家人能夠在這個關鍵的階段，耐心的陪著孩子呀呀學語，相信孩子的學語歷程是快樂並且迅速的~~
常見語言障礙的原因是聽力障礙、發育遲緩和缺乏語言的剌激，若屬前兩者的原因，可以去相關醫療和功能訓練機構診治，若是缺乏語言刺激，家長就應該有意識地為孩子創造語言環境了。
為此，平時家長要多和寶寶說話。有意識向他描述事情的經過，比如，喂寶寶吃東西時，把要做的事一步步說給他聽:“寶寶餓了，要吃東西，媽媽給寶寶泡奶粉，先拿奶瓶，然後倒奶粉進去，現在倒溫水，用勺子攪一攪，等一會兒寶寶就可以吃了......”還可以指著身邊的東西跟他說:“桌子，有四條腿......”也許剛開始他不懂，但反復多次，你聰明的小寶寶會慢慢明白的。
和小寶寶說話，要留時間給他“回答”
和小寶寶說話時，要留時間給他“回答”。可不要小看了小傢伙，用不了多久，他就會對你的問題回以微笑、揮一下手或是叫喚一聲。還可以讓孩子與3、4歲語言發展相對較好的孩子交往，從而剌激和帶動孩子學習語言，開口說話。寶寶學說話，並沒有確定的時間界限，有些小問題也是必然的，我們作父母的不能求成心切，時間正是寶寶所需要的。
幫助孩子練習講話
從孩子開始醒來到睡覺這一段時間，跟孩子談有關日常生活的問題。如“等會兒媽媽要給你洗澡，我們來挑選衣服了…媽媽給你穿衣，喏，舉起手，穿入袖子裡…”跟孩子說話時應伴以動作，這比只說而不加動作好，因為孩子將會明白、學會、並促進自身語言的發展。
你可用提問的方法讓孩子回答以激發他，有些他可能答出來，有些則不能，但這沒有關係，互相對話將使你和孩子更親近。孩子在這個年齡學說話，開始可能用微笑、姿勢和發聲的方法，接著按順序知道詞語和造句。在促進孩子語言發展方面雖然各專家持有不同的觀點，但他們卻一致認為，大多數孩子是從他當時見過、聽過和接觸過的東西來學會語言的。因此，對促進孩子語言發展方面來說，前述與孩子的對話，把正在做的事情用語言表達出來，是最好的方法。孩子將按照你講話的音節或第一個詞學著說，並慢慢地，逐步說得讓人聽懂。
不要用無內容僅是侃侃而談的方法
跟孩子說太多無意義的話，對孩子學會講話沒有什麽益處。跟孩子說話宜用動聽的語言，或用讀詩詞、唱歌的方法，說話宜溫文爾雅，有活力，後歡樂以及用易懂的語言，這樣做，將激發孩子關注並想跟著說，在孩子尚未準備好時，不要強迫他，不要央求他跟著說，因為孩子將感到壓抑，最終無力氣說出來。
利用書本幫他學語言
書本是説明孩子學語言的重要工具，附有圖片的書是最好的工具，指向各種圖片，如果是獸類的圖片，說出哪一類野獸的名字，形體，按圖片發出各種野獸的聲音讓孩子跟著學，或努力講故事，故事能給予孩子歡樂使他感到值得跟著學。直觀孩子的興趣，看他是否高興，如果他對書的這一頁已失去興趣，應轉另一頁。
別忘記應製造歡樂的氣氛，利用想像力和音調是孩子跟著模仿。如“火車來了…轟隆…轟隆…轟隆…”
要孩子說話的正常模式
要注意孩子說話是一個緩慢的過程，有許多種“正常”的發展模式，您可以在不給孩子施加壓力的前提下，鼓勵你的孩子說話。比如說，當他指著一隻蘋果的時候，你就要他說出他所想要的東西的名稱：“你要蘋果？你會說蘋果嗎？”你可以在和孩子散步的時候，鼓勵你的孩子指著某樣東西重複它們的名字：“看！這是貓。你會說貓這個字嗎？貓要回家了，你會所回家了嗎？”給他幾秒鐘來回答，如果他不會說，再換個其他的物品試試，問他的問題要具體簡單，不要太抽象。
其實寶寶的呀呀學語，和家人有很大的關係，如果家人能夠在這個關鍵的階段，耐心的陪著孩子呀呀學語，相信孩子的學語歷程是快樂並且迅速的~~
