寶寶動手能力應從小培養

胎寶寶是怎麼動的？從6周開始， 胎寶寶有了小規模的體動， 比如輕微地低頭、挺背， 四肢會慢慢移動， 從而引動脖子、身體主幹。 7～10周時， 胎寶寶動作變大、變快、變強， 四肢也能獨立動作而不引動別的身體部位， 這時他們會抬頭、低頭， 把頭左右轉動， 張嘴， 打嗝， 用手摸臉。

到了13周時， 胎寶寶能展現16種體動， 包括伸展全身、踢腿、翻跟頭、打哈欠、吮吸、從鼻子和嘴裡吞咽羊水等。 16周大的時候， 能把手放進嘴裡吸指頭。 26周大， 上下眼簾還打不開時， 就能動眼睛了。 胎寶寶的體動也有節奏， 晚上次數會更頻繁， 白天次數會減少。

14～16周大時， 胎動最頻繁， 之後， 胎兒體積增大， 越來越不好動了， 最後只好手抱在頭上， 緊貼子宮壁。

胎寶寶的體動也要適應自己身體的成長而引起的“生存環境”變化。 7周大的胎兒要想用手摸到嘴， 必須從肩頭處來舉胳膊， 因為那時他們的小胳膊還很短， 不成形。 幾周後他們就可以像我們一樣胳膊肘彎曲了， 因為那時胳膊已經長了很多。 7周大時， 使勁踢腿能讓胎寶寶在羊水裡翻跟頭。 到了第38周， 因為空間不夠， 想踢腿時他們連腿都伸展不開了。

人類有“動手”的天性

新生寶寶的體動雖然多為條件反射， 但是， 他們剛出生時就已經開始關注自己的手， 表現出用手的原始意識。 研究人員做過實驗。 在一個黑暗的房間裡， 把一束光照在新生寶寶的手附近，

隨著光的移動， 他們會慢慢把手移動到光下。 就是說， 他們已經關注到自己的手， 並能用原始的自主行為來讓自己的手“曝光”了。

雖然此後幾個月才能抓、握， 但當新生兒用眼睛看著感興趣的東西的時候， 胳膊有往那個方向移動的微弱趨勢。 如果讓他穩穩坐在一個斜背椅子上， 把他的頭支著， 這種趨勢會很明顯。 3～4個月開始， 隨著大腦和身體的成熟， 寶寶就可以夠到一胎寶寶是怎麼動的？從6周開始， 胎寶寶有了小規模的體動， 比如輕微地低頭、挺背， 四肢會慢慢移動， 從而引動脖子、身體主幹。 7～10周時， 胎寶寶動作變大、變快、變強， 四肢也能獨立動作而不引動別的身體部位， 這時他們會抬頭、低頭， 把頭左右轉動，

張嘴， 打嗝， 用手摸臉。 到了13周時， 胎寶寶能展現16種體動， 包括伸展全身、踢腿、翻跟頭、打哈欠、吮吸、從鼻子和嘴裡吞咽羊水等。

16周大的時候， 能把手放進嘴裡吸指頭。 26周大， 上下眼簾還打不開時， 就能動眼睛了。 胎寶寶的體動也有節奏， 晚上次數會更頻繁， 白天次數會減少。 14～16周大時， 胎動最頻繁， 之後， 胎兒體積增大， 越來越不好動了， 最後只好手抱在頭上， 緊貼子宮壁。 胎寶寶的體動也要適應自己身體的成長而引起的“生存環境”變化。 7周大的胎兒要想用手摸到嘴， 必須從肩頭處來舉胳膊， 因為那時他們的小胳膊還很短， 不成形。 幾周後他們就可以像我們一樣胳膊肘彎曲了， 因為那時胳膊已經長了很多。 7周大時， 使勁踢腿能讓胎寶寶在羊水裡翻跟頭。

到了第38周， 因為空間不夠， 想踢腿時他們連腿都伸展不開了。

一個靜止的物體， 4個月以後開始可以夠到一個移動的物體。 這些能力的出現， 大人很容易捕捉。 但之前寶寶就已經具有夠東西的意願， 只有科學研究才能提供給我們這樣的資訊。 這說明新的能力不是某天突然就出現了， 而是有長期的“潛伏發展期”。 這也說明， 視覺感官“看到了一樣東西”、“聽到了一種聲音”能引發“動手拿到”的欲望， 而這種欲望又為日後身體移動能力的發展埋下了伏筆。

體動讓寶寶從小就學習“物理”

4個月大的寶寶僅能夠到一個物體而已。 幾個月後， 能握住、兩手合作轉動物體看看它的四面， 再用手指頭敲敲。 這些動作讓幼兒學到更多的有關物體的特性，

比如質地、能發出的聲音等， 形成幼兒對每樣物體更精確的感受。 用手擺弄東西就是嬰幼兒的“物理課”。 研究發現， 喜歡摸東西的寶寶對物體的立體感把握得更好， 更能觀察到物體的細節。

回想我女兒莉莉還是小寶寶時候的生活， 腦中滿是她捉握東西的形象：七八個月左右她拿著個空的易開罐， 左看右看、左捏右捏了二十幾分鐘；一張紙到了她手裡必被撕開；收到禮物的包裝紙竟然成了她的玩具， 禮物則撂在一邊。 當然， 當她再大些就是坐在廚房地上把米、面、豆子都倒騰一番。 這種時刻， 她的表情是好奇的、認真的、愉悅的， 中間夾雜著突發的不解和激動。 這和成人世界的人們欣賞音樂會、科學家做研究的性質是一致的。

體動讓寶寶學會使用工具

寶寶越早學會使用工具，解決問題的能力就越強，繼而生活就越有趣、豐富，寶寶學到的東西就越多。寶寶大了後，工具可以是抽象的學習方法和資源；但在他們小的時候，工具應該是具體的、可以幫助寶寶解決某個問題的東西。

什麼工具可以用來敲擊？8個月大的寶寶，如果手中物體是硬的，桌面是硬的，他們會用一個敲另一個；但是，如果其中一個物體是軟的，他們就不喜歡去敲擊。他們從探索中發現了這個規律，便在生活中利用這個規律。

什麼工具可以用來幫著夠到東西？利用一個外界物體延長自己的身體是工具使用的一個重要步驟。10個月大的寶寶，會拿著棍子、鉤子、耙子等把本來夠不到的東西夠過來，並且會根據要夠的東西選擇合適的工具。觸摸、擺弄物品經驗越豐富的寶寶越會使用工具。

什麼工具可以在一個平面上留下痕跡？手中拿著一樣東西在另外一樣東西上劃來劃去，就演變成日後拿著筆劃畫、寫字的能力。

什麼工具可以把食物舀起來放進嘴裡？12個月以前的寶寶，使用工具的時候不會提前計畫使用過程，而是在操作過程中不斷調整。9個多月的寶寶，拿起一把勺子，可能手抓的是勺頭，不是勺把。當發現勺把不能舀東西後，就轉手、轉胳膊、把勺子換到另外一隻手上。這些調整不見得總能解決問題，可是，就這樣一次次地嘗試，外加大人的一些指點，到了18個月，寶寶就知道該抓哪頭、怎麼抓、如何設計自己的伸手動作以便一次握勺成功。更有甚者，寶寶還會根據碗的開口大小、形狀來靈活調整勺子的抓握方式。

記得我們上次說到的觸覺的重要性嗎？這種捉、握、摸的所謂小肌肉運動行為給寶寶提供了豐富的觸覺刺激，促進了身體感官的協調成長，提供了認知學習的寶貴機會。這些經歷不僅讓寶寶學到了“物理”，還讓寶寶初步體驗了自主探索的樂趣。我從女兒莉莉身上看到了這種早期生髮的“物理”知識和探索樂趣如何一環扣一環地推動她日後的學習發展，直到她現在的初中學習：通過繪畫展示熱脹冷縮的原理，用紙造出古希臘宮殿模型，用電池、木頭設計出“電動馬車”……類似的動手活動是她初中各科學習的有機組成部分。

體動讓寶寶學會使用工具

寶寶越早學會使用工具，解決問題的能力就越強，繼而生活就越有趣、豐富，寶寶學到的東西就越多。寶寶大了後，工具可以是抽象的學習方法和資源；但在他們小的時候，工具應該是具體的、可以幫助寶寶解決某個問題的東西。

什麼工具可以用來敲擊？8個月大的寶寶，如果手中物體是硬的，桌面是硬的，他們會用一個敲另一個；但是，如果其中一個物體是軟的，他們就不喜歡去敲擊。他們從探索中發現了這個規律，便在生活中利用這個規律。

什麼工具可以用來幫著夠到東西？利用一個外界物體延長自己的身體是工具使用的一個重要步驟。10個月大的寶寶，會拿著棍子、鉤子、耙子等把本來夠不到的東西夠過來，並且會根據要夠的東西選擇合適的工具。觸摸、擺弄物品經驗越豐富的寶寶越會使用工具。

什麼工具可以在一個平面上留下痕跡？手中拿著一樣東西在另外一樣東西上劃來劃去，就演變成日後拿著筆劃畫、寫字的能力。

什麼工具可以把食物舀起來放進嘴裡？12個月以前的寶寶，使用工具的時候不會提前計畫使用過程，而是在操作過程中不斷調整。9個多月的寶寶，拿起一把勺子，可能手抓的是勺頭，不是勺把。當發現勺把不能舀東西後，就轉手、轉胳膊、把勺子換到另外一隻手上。這些調整不見得總能解決問題，可是，就這樣一次次地嘗試，外加大人的一些指點，到了18個月，寶寶就知道該抓哪頭、怎麼抓、如何設計自己的伸手動作以便一次握勺成功。更有甚者，寶寶還會根據碗的開口大小、形狀來靈活調整勺子的抓握方式。

記得我們上次說到的觸覺的重要性嗎？這種捉、握、摸的所謂小肌肉運動行為給寶寶提供了豐富的觸覺刺激，促進了身體感官的協調成長，提供了認知學習的寶貴機會。這些經歷不僅讓寶寶學到了“物理”，還讓寶寶初步體驗了自主探索的樂趣。我從女兒莉莉身上看到了這種早期生髮的“物理”知識和探索樂趣如何一環扣一環地推動她日後的學習發展，直到她現在的初中學習：通過繪畫展示熱脹冷縮的原理，用紙造出古希臘宮殿模型，用電池、木頭設計出“電動馬車”……類似的動手活動是她初中各科學習的有機組成部分。