學才藝成了一種焦慮
每個孩子都是父母的希望， 父母自然會盡力提供一切栽培他們， 期待孩子未來傑出、優秀、比別人高一等。 有些父母更因為自己兒時沒有機會學這學那， 就把未完成的夢想放在孩子身上， 希望孩子長大不會像自己一樣有遺憾。
親子教育的網站討論區裡， 憂心的母親說：“不想讓孩子的童年只是一堆上不完的課， 但如果不讓他們學才藝， 會不會因此埋沒了他們的天分？”
就算教育專家自己也免不了這樣的難題。 一位師範大學教育系的教授舉自己的經驗說， 原先她也希望孩子輕鬆快樂地成長，
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現有升學考試制度也在鼓勵父母從小讓孩子學才藝， 而且要表現優秀拿獎狀， 未來升學考試才能幫助加分， 而且一些媒體、廣告持續向父母洗腦說， 所有的學習愈早開始， 就能保證以後孩子愈有成就。 父母普遍很焦慮， 然後把這種壓力轉移到孩子身上， 就要他們學這個、上那個。
先瞭解孩子特質再決定學什麼
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時間、金錢有限的情況下， 該讓孩子學什麼， 更是令父母傷腦筋。
調查發現， 半數以上父母自行決定讓孩子上什麼， 很少問孩子意見， 或和他們討論。 時下父母幫孩子安排的才藝課仍以功能性、培養智育方面的居多。 一窩蜂的現象， 也表現在兒童學才藝， 像跆拳道在奧運會中為國爭光， 馬上坊間的跆拳道教室裡上課人數激增；圍棋國手比賽， 也掀起一陣兒童學圍棋的熱潮。
在父母彷徨不知道該讓孩子學什麼之前， 教育專家建議要評估幾點：
·自已孩子的個性特質適合上這種才藝課嗎？有這方面的天份嗎？
·孩子是不是真的有興趣？上課開心、有自信、有成就感嗎？還是一直很排斥、覺得很挫折？
如果孩子沒興趣，
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孩子學才藝的過程中， 尊重他的特質和學習步調也很重要， 更不要拿他和別的孩子的表現做比較， 增加親子雙方不必要的壓力。 每一個孩子天生個性及學習能力都不同， 即使上一樣的課， 用同樣的教學方法， 每個人的表現和學習效果也有差異， 重要的是孩子能享受上課和做這件事的樂趣。
一位媽媽請同一個游泳教練教她兩個女兒游泳， 大女兒花一個暑假的時間就游得頗有選手架式， 而小女兒學了好幾年， 才敢在水裡放手自己遊。 雖然妹妹游得不怎麼樣， 但她現在反而比姊姊更喜歡游泳， 待在水裡可以自得其樂。
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一位爸爸在女兒學鋼琴時， 先和老師溝通好， 上課無需趕進度， 如果別家孩子一星期學一首新曲子， 就讓他女兒可以花一個月還在彈同一首， 因為他不求女兒上臺演奏， 贏得掌聲， 也沒有要她們未來成為演奏家， 只是希望她們能欣賞音樂。
父母不妨也問自己， 讓孩子學這一項才藝的目的是什麼？如果清楚自己的期待， 就不會焦慮了。
不過， 父母如果要孩子利用才藝去拿各種獎狀名次， 當做未來升學加分的手段， 這就喪失原本學才藝是培養興趣的用意了。 才藝課應該是為孩子開一扇門， 讓他們自己在其中嘗試、摸索， 發現自己喜歡的事物， 並借著各種學習活動， 增加他們生活的多樣性。 例如學語言， 不只是應付考試、當做溝通工具，
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有些孩子除了白天上課， 晚上和假日另有一張才藝班課表， 從早到晚滿檔， 忙碌程度可比公司大老闆。
父母想把孩子訓練成十項全能， 但拚命塞課程給孩子不會讓他們學得好， 相對也剝奪他們做其它事的時間， 例如孩子沒機會自己思考， 也少了人際互動的機會， 很多孩子在假日還要上才藝課， 造成全家人不能一塊活動， 自已也無法和朋友聚會玩耍。
孩子需要時間自己想事情。 有時候父母見孩子在發呆， 就嘮叨他浪費時間， 其實， 讓孩子發呆、胡思亂想、自己思考， 有助於激發想像力。 一些天資聰穎的孩子， 其實想像力無限， 但課上得太多， 忙到沒時間停下來自己想事情， 因此扼殺了他們的創造力，很可惜。
孩子上太多課，不但身心疲累，有時候更犧牲寶貴的睡眠時間，結果白天精神不濟、上課不專心，父母還誤以為他們有注意力缺失問題，急著去兒童科求醫，其實他們只是需要一些時間放鬆休息。大人都不見得能按時緊湊地做好每一件事，怎能期待小孩做得到。
不適合的上課方法反而導致失去興趣
有些父母雖然送小孩去上才藝班，卻對上課內容不關心；而有的父母則相信名師、名課程，四處打聽把孩子送去上課。不過，專家並不認為名師保證能教出才藝出眾的孩子，而且父母須留意，不適合的上課方式反而打壓孩子的興趣。
要瞭解孩子學了什麼、喜不喜歡上課方式，而不是把人丟去就算了。學齡兒童需要能啟發創意的課程，制式、呆板，和只是學技巧的上課方式並不適合他們。
一位婦產科醫生的兒子從小喜歡拿筆塗鴉，為此她曾經特別找人介紹知名的美術班，送孩子去學畫畫，沒想到，才上幾堂課，原本熱愛畫圖的孩子居然不想再畫了。她覺得不對勁，先和兒子聊一聊上課情形，然後跟他一起上一堂課，才發現這一間美術教室專為考美術班的學生而設，授課著重畫畫技巧，有一套標準畫法，而不是讓孩子天馬行空發揮創意，孩子老被“糾正”，自信心受挫，難怪開始排斥畫畫。
安排孩子學鋼琴課找適合的老師比找名師重要。硬要一個活潑、靜不下來的孩子待在安靜的地方，長時間集中注意力做一件事，那孩子鐵定覺得痛苦，不想繼續上課。換一個老師之後，上課方式動態活潑，不但上得開心，而且自已願意主動彈琴練習。
培養興趣不一定靠上課
如果父母還在考慮要不要送孩子上才藝課，那專家建議，不妨先試試其它方法來培養孩子的興趣，不需要急著下決定。
從日常生活中製造讓孩子接觸各種事物的機會，例如，孩子沒有學樂器，不代表就無法培養音樂方面的興趣，如果家裡常有欣賞音樂的機會，也能為孩子和音樂之間牽上一條線；又如帶孩子親近大自然，瞭解環境生態，就不一定送他們去上自然科學的課；語言能力則可以借著看外文繪本、卡通電影等來學習。從日常生活中邊玩邊體驗，有時候比中規中矩的上課更能讓孩子樂於學習。
參與社區的團體活動或學校的社團，也都是學習及培養興趣的方法。在這些活動中，孩子自己會發現最有興趣的事，或讓父母從中找到孩子的天份，然後再集中資源栽培，把錢花在刀口上，那就不用塞給孩子一堆他興趣缺缺的課，親子之間還為此搞壞關係。
不論孩子上不上才藝班，更重要的是讓孩子保持對事物的好奇及熱情，那即使不安排他們上才藝課，也不會剝奪他們學習的機會及樂趣。
因此扼殺了他們的創造力，很可惜。孩子上太多課，不但身心疲累，有時候更犧牲寶貴的睡眠時間，結果白天精神不濟、上課不專心，父母還誤以為他們有注意力缺失問題，急著去兒童科求醫，其實他們只是需要一些時間放鬆休息。大人都不見得能按時緊湊地做好每一件事，怎能期待小孩做得到。
不適合的上課方法反而導致失去興趣
有些父母雖然送小孩去上才藝班，卻對上課內容不關心；而有的父母則相信名師、名課程，四處打聽把孩子送去上課。不過，專家並不認為名師保證能教出才藝出眾的孩子，而且父母須留意，不適合的上課方式反而打壓孩子的興趣。
要瞭解孩子學了什麼、喜不喜歡上課方式，而不是把人丟去就算了。學齡兒童需要能啟發創意的課程，制式、呆板，和只是學技巧的上課方式並不適合他們。
一位婦產科醫生的兒子從小喜歡拿筆塗鴉，為此她曾經特別找人介紹知名的美術班，送孩子去學畫畫，沒想到，才上幾堂課，原本熱愛畫圖的孩子居然不想再畫了。她覺得不對勁，先和兒子聊一聊上課情形，然後跟他一起上一堂課，才發現這一間美術教室專為考美術班的學生而設，授課著重畫畫技巧，有一套標準畫法，而不是讓孩子天馬行空發揮創意，孩子老被“糾正”，自信心受挫，難怪開始排斥畫畫。
安排孩子學鋼琴課找適合的老師比找名師重要。硬要一個活潑、靜不下來的孩子待在安靜的地方，長時間集中注意力做一件事，那孩子鐵定覺得痛苦，不想繼續上課。換一個老師之後，上課方式動態活潑，不但上得開心，而且自已願意主動彈琴練習。
培養興趣不一定靠上課
如果父母還在考慮要不要送孩子上才藝課，那專家建議，不妨先試試其它方法來培養孩子的興趣，不需要急著下決定。
從日常生活中製造讓孩子接觸各種事物的機會，例如，孩子沒有學樂器，不代表就無法培養音樂方面的興趣，如果家裡常有欣賞音樂的機會，也能為孩子和音樂之間牽上一條線；又如帶孩子親近大自然，瞭解環境生態，就不一定送他們去上自然科學的課；語言能力則可以借著看外文繪本、卡通電影等來學習。從日常生活中邊玩邊體驗，有時候比中規中矩的上課更能讓孩子樂於學習。
參與社區的團體活動或學校的社團，也都是學習及培養興趣的方法。在這些活動中，孩子自己會發現最有興趣的事，或讓父母從中找到孩子的天份，然後再集中資源栽培，把錢花在刀口上，那就不用塞給孩子一堆他興趣缺缺的課，親子之間還為此搞壞關係。
不論孩子上不上才藝班，更重要的是讓孩子保持對事物的好奇及熱情，那即使不安排他們上才藝課，也不會剝奪他們學習的機會及樂趣。
