寶寶學鋼琴 家長最想知道5點

導讀：家長想培養寶寶才藝之時， 會想到讓孩子學習鋼琴。 但是盲目讓孩子學琴是有害的， 下面對5個問題的解答應該是家長們最想知道的。

 

家長送孩子去學鋼琴千萬不能盲目， 下面5個問題的回答可以幫您大忙：

1、該不該讓孩子學鋼琴?

我的大兒子快滿12歲了。 從他出生到四歲的那四年里， “該不該讓孩子學鋼琴?”這個話題一直反復出現在我家的飯桌上。 為什么要給孩子學琴?學了琴對孩子有什么好處?這個答案不難找：從小給寶寶一份藝術和音樂熏陶， 有助提高孩子的情商、想象力和開朗的性格。

所以我一直堅信學琴有百利而無一害， 如條件允許父母讓孩子學琴或其他樂器不是件難做決定的事。

2、什么時候開始讓孩子學鋼琴?

回想當大兒子剛滿三歲時， 我就有點躍躍欲試了， 然而去咨詢了專業老師后發現， 太早學鋼琴并不是件好事， 因為孩子的手還沒有發育成熟， 對手指小肌肉的控制力還較弱， 萬一把手型練壞了， 以后就很難再糾正。 然而這并不影響讓孩子接觸音樂， 對音樂的興趣可以在學琴前就開始培養了。 比如， 小兒子一歲時對唱歌表現出極大興趣， 又喜歡模仿哥哥“瞎彈琴”， 于是三歲后， 我就帶他去參加朱宗慶打擊樂興趣班來培養他的樂感， 學習節奏， 開始識譜。 所以熟悉音樂欣賞音樂可以趁早，

但學琴則須遵循孩子的身體發育規律。

3、學琴為了情趣培養， 還是為了考級?

學琴的過程對大人是體力和精力的挑戰， 對小孩， 更是身心的煎熬。 以什么目的去引導孩子學琴會直接影響到孩子在學習過程中的感受和日后對音樂的悟性。 去年大兒子的鋼琴老師組織了一次年度鋼琴表演會， 參加的孩子從4歲到12、13歲不等。 在小朋友的介紹手冊上渲染最多的成績是每人考過鋼琴幾級。 然而聽完整場音樂會后我心里卻充滿疑惑和憐惜。 大多數小朋友都已經能流暢地彈奏出較有難度的曲目了， 但是樂感普遍較弱， 其中最缺乏的是孩子對音樂的陶醉。 他們像是被放入了一個考級的“牢籠”中， 更多的是機械地被動地學習。

另外一次不同的經歷是我去參加兒子學校的年度音樂會， 他是學校樂隊打擊樂手。 在這場音樂會上， 所有樂隊的孩子都陶醉在自己所要呈現的樂句里， 輕松里充滿了互動。 當輪到兒子的那一段時， 我能體會到兒子的投入和自豪感， 他在用音樂表達自己， 用音樂與其他樂手交流。

在兩場音樂會上， 同一個孩子我卻看到的是對待音樂的不同態度。 這也提醒我們家長去思考一個問題：我們希望音樂帶給孩子歡笑， 還是苦惱?

4、孩子不想練琴了!怎么辦?

兩個禮拜前， 小兒子開始正式拜老師學鋼琴了。 他現在對鋼琴的迷戀已經達到了前陣子對奧特曼小人的熱烈程度了。 然而可以預料的是：當短暫的熱情過去后， 當孩子接到老師的練習曲作業時，

他的熱情還能維持下去嗎?他可能會說：“媽媽， 我不要彈了!”此時， 媽媽才真地遇到麻煩了。 當孩子還是4、5歲時， 強壓政策會有點作用;當孩子8歲時， 強壓會碰到強烈反彈;當孩子過了12歲后， 強壓政策必然會加強這個年齡段孩子固有的叛逆心理。 因此家長該怎么辦?我們必須尋找第二條出路：如何吸引孩子對音樂始終保持最初的那份熱情?

首先， 家長必須自我定位清楚：學琴是為了豐富孩子的情感， 讓孩子從小學習一份自娛自樂的愛好， 讓他在成年的日子里多一份自我的快樂。 因此媽媽可以在孩子的日常生活中加入音樂活動， 比如準備一套音響， 挑選一些適合孩子年齡的音樂CD帶， 帶孩子走進音樂廳，

聆聽現場音樂演奏的魅力……逐漸讓孩子感受到音樂是與生俱來的歡樂， 就像吃飯洗澡一樣， 是生活的一部分。 有了這份愛樂的習慣， 學琴也就更自然了。

其次， 充分發揮偶像的作用。 我的侄女學了很多年琴， 由于學業繁重停了半年。 有一次， 我帶她去聽李云迪音樂會， 然后去后臺見到了李云迪并合影留念。 回家后， 她立即告訴媽媽：“我好喜歡李云迪彈琴， 我要繼續學琴。 ”讓她重拾學琴的原因不重要， 重要的是她愿意再坐回到鋼琴前練琴了。 所以， 媽媽們可以為孩子找一個差不多年齡的偶像， 讓孩子愛上偶像， 愛上偶像做的事， 然后對他講述偶像刻苦訓練的經歷。

5、我的孩子沒有音樂天賦怎么辦?

許多父母都有望子成龍的情結。 我個人認為“天賦”二字中的“天”字很大程度上是指天賜的，與生俱來的才能。所以，當孩子仍年幼時，父母無需太急功近利，因為“天賦”是急不來也求不到的。“很多孩子會對某些事物表現出強烈的興趣，然而當學習進行到一半后，卻發現孩子并沒有天賦”，這時是一如既往地支持這份不是“天賦”的興趣，還是停止學習去尋找另一份“天賦”?我想，孩子可以不是姚明，但可以成為一個籃球愛好者。這份興趣可能會影響他的一生，說不定他的終身事業都跟籃球相關。

學習音樂應該成為孩子享受自我、認識自我的一個修養途徑。不成為郎朗不要緊，但如果讓學琴成為孩子終身拒絕音樂的理由，那么孩子將失去一項人生的美好體驗，那么父母逼孩子學琴的“罪責”就犯大了。其實，只有讓孩子愛上音樂，他才會在困難時以音樂來自我陪伴人生。

教你怎么做：

1、巧妙設計激勵機制。所謂“巧妙”就在于這種“激勵”并不是基于“物質”層面的獎勵，而是精神上的。例如，為孩子召開一個小party，制造機會讓孩子在眾人面前露一手，瞬間孩子便會有當上“偶像”的感覺。孩子的自豪感與榮譽感得到激發，學琴自然也就有了動力。

2、除非你的孩子有特殊“音樂早慧”跡象而需要媽媽協助，原則千萬別把自己的人生“賭”在孩子的學琴生涯里。

3、音樂學習只是孩子心智發育的一個重要環節，但不可取代其他學習和熏陶。

4、人生之路條條通羅馬。不學音樂的孩子一樣可以繪出自己五彩繽紛的人生。 我個人認為“天賦”二字中的“天”字很大程度上是指天賜的，與生俱來的才能。所以，當孩子仍年幼時，父母無需太急功近利，因為“天賦”是急不來也求不到的。“很多孩子會對某些事物表現出強烈的興趣，然而當學習進行到一半后，卻發現孩子并沒有天賦”，這時是一如既往地支持這份不是“天賦”的興趣，還是停止學習去尋找另一份“天賦”?我想，孩子可以不是姚明，但可以成為一個籃球愛好者。這份興趣可能會影響他的一生，說不定他的終身事業都跟籃球相關。

學習音樂應該成為孩子享受自我、認識自我的一個修養途徑。不成為郎朗不要緊，但如果讓學琴成為孩子終身拒絕音樂的理由，那么孩子將失去一項人生的美好體驗，那么父母逼孩子學琴的“罪責”就犯大了。其實，只有讓孩子愛上音樂，他才會在困難時以音樂來自我陪伴人生。

教你怎么做：

1、巧妙設計激勵機制。所謂“巧妙”就在于這種“激勵”并不是基于“物質”層面的獎勵，而是精神上的。例如，為孩子召開一個小party，制造機會讓孩子在眾人面前露一手，瞬間孩子便會有當上“偶像”的感覺。孩子的自豪感與榮譽感得到激發，學琴自然也就有了動力。

2、除非你的孩子有特殊“音樂早慧”跡象而需要媽媽協助，原則千萬別把自己的人生“賭”在孩子的學琴生涯里。

3、音樂學習只是孩子心智發育的一個重要環節，但不可取代其他學習和熏陶。

4、人生之路條條通羅馬。不學音樂的孩子一樣可以繪出自己五彩繽紛的人生。