寶寶心理健康三階段

嬰幼兒心理發育的特點是， 對有具體形象的、直觀的事物易于接受理解， 對有興趣的新鮮事物易于興奮。 因此， 培養教育時要合理利用自然現象、實物， 多樣化地給以啟發和引導。

嬰兒心理健康關鍵詞：母愛

嬰兒期（一歲以下）的心理健康是成年人心理健康的起點， 不僅對嬰兒的生長發育有重要影響， 并對成人的心理素質產生深遠的影響。 嬰兒對周圍事物、人物、環境產生相應的感知能與運動能。 客觀條件良好， 會使嬰兒產生愉快的情緒與情感， 反之會產生煩躁與恐懼。

嬰兒期母愛的溫暖是首要的因素，

如護理、哺乳時母親的微笑面孔、愛☆禁☆撫動作、親切的語言， 不僅為嬰兒提供物質營養同時又培育了心理健康。 除母愛外， 家庭人員、托兒所保育員等， 同樣給嬰兒以母愛般的護理、照顧， 使嬰兒情緒愉快， 對周圍人物產生信任感；反之， 則使嬰兒變得呆滯、膽小恐懼。

幼兒心理健康關鍵詞：語言

幼兒期（1-3歲）大腦生理結構逐漸發育完善， 機體各系統器官加強了調節作用；并且斷奶后， 開始攝取幼兒飲食， 接觸周圍環境日漸增多， 促使情感、想象等心理活動逐漸發育， 語言發育更為迅速。

除母愛外， 家庭、保教人員應與幼兒交流語言， 防止發生口吃此期是關鍵時期。 解答所問或滿足合理要求時應親切耐心， 循循善誘， 使幼兒生活在輕松、愉快、親切的環境中，

對幼兒語言、思維、想象力以及性格的正常發育非常重要。

學齡前兒童心理健康關鍵詞：性格

學齡前期兒童大腦皮質的興奮和抑制功能逐漸平衡， 大腦結構繼續發育， 為大腦機能完善提供了生理基礎， 但興奮過程仍占優勢， 注意力易于分散， 易于激動， 常表現多言多語， 爬上爬下等， 此為學齡前兒童心理行為的發育過程， 不能誤認為兒童多動癥。 此期給兒童以正面啟發教育， 會促進大腦抑制過程優于興奮過程， 能較好地分析綜合外界事物和控制調節自己的行動。 思維活動仍以具體形象為主， 抽象概括思維尚屬初級階段，

此期安排學習， 應在游戲活動、手工作業中。 父母要善于發現兒童的興趣愛好，

如練琴、學畫。 要因人施教， 不能強迫兒童多種內容一起學。 學齡前兒童開始形成性格， 兒童在家庭成員之間的關系和父母采取的培育方法， 可使兒童形成不同的性格特征， 如父母親切和藹、鼓勵向上， 正確培育則易于引導兒童形成自強上進、活潑開朗的性格；反之兒童經常受到訓斥、責罵則易于形成憂慮、違拗的性格。 父母與幼教機構對兒童不合理的健康教育， 對學齡前兒童心理發育及性格特征的形成造成極為不利的影響。