有家長問：我兒子4歲， 上幼稚園中班， 有一天回來他要求我給他買一輛兒童小汽車， 他已經有兩輛了， 我說沒有必要再要一輛，
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我想起心理學家雷珀曾經做過一個實驗：找到一些喜歡繪畫的孩子分為兩組， 一組許諾“畫得好就獎勵”。 另一組告訴他們“非常期待經常看到你們的作品”。 兩個組的孩子都高興地畫畫， 前一組的孩子得到了獎品， 後一組的孩子得到了讚賞。
三個星期以後前一組的孩子興趣明顯降低， 大多不情願主動去繪畫了， 後一組的孩子卻一如既往， 興致不減。 這個實驗曾反復進行多次， 結果都是一樣的。
所以， 想激勵孩子， 一定要多用精神獎勵， 儘量別用物質獎勵。 今天我們先不探討小汽車是該買還是不該買， 單單就在如何買這個問題上， 這位家長的做法顯然就是完全錯誤的。
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對於孩子而言， 物質應該是用來消費的， 而不是用來獎勵的。 什麼時候可以消費可以花這個錢呢?原則其實很簡單， 孩子確實需要的時候。
物質獎勵有多壞?
不少家長都喜歡用物質獎勵孩子， 以便讓孩子聽話、好好學習、多做家務等，
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最近莉莉媽媽就特別頭痛， 對自己的孩子莉莉已經到了無計可施的地步。 某天莉莉要參加考試， 臨上學前問媽媽：“媽媽， 我考試好有沒有獎勵?”媽媽逗弄莉莉說“沒有”， 沒想到莉莉臉色一變， 非常不高興地說“沒有獎勵我就不參加考試了， 你看著辦!”小小年紀會說這樣的話， 竟然還威脅大人!究其原因， 還得從孩子上幼稚園時說起。
當時莉莉不想上幼稚園， 每次上學都要哭鬧， 正當全家人都一籌莫展時， 奶奶說：“你乖乖去上學， 放學後奶奶帶你去吃肯德基……”沒想到立竿見影， 於是大家都學會了這一招， 漸漸發展到“把飯吃完， 就可以看動畫片”， “把玩具收拾好，
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為什麼會這樣?因為很多家長不知道， 用物質獎勵作為孩子行為的引誘和刺激， 會導致兩個嚴重的隱患：
1、讓孩子誤把獎勵當目的
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人的行為動力來源於兩大動機， 即外部動機和內部動機， 而物質獎勵會讓人的內部動機消減， 最後只能依靠外部動機行動， 否則就會喪失行動的動力。
具體來說， 物質獎勵容易使孩子的行為逐步降低到只以獲得獎勵為目的， 而忘記自己的興趣與初衷， 為獎品而行動， 而對被獎賞的行為本身失去興趣， 客觀上阻礙了行為習慣的養成。 哪天沒有獎勵了， 孩子就不願行動了， 錯誤地把行為作為交換獎賞的籌碼， 把努力變成了一場交易。
請讓孩子牢牢記住：這是他應該做的， 他是在為自己學習， 為自己努力， 而不是為父母的物質獎勵!
2、讓孩子物質欲望過度膨脹， 變得功利和勢力
靠獎勵激發起來的行為， 就必須靠不斷升級的獎勵來維持前進， 孩子的胃口會越來越大，對物質要求就會越來越高。最要命的是，物質獎勵就像個無底洞，就算你想要急刹車，那也是風險相當之大的，弄不好“車毀人亡”。
對孩子將來而言，也難免養成凡事“物質第一、金錢第一”的錯誤價值觀，誰有好東西就向誰靠攏，從而嚴重影響今後的為人處世。
如何用好精神獎勵?
有個小男孩，他在讀的學校有一位女老師，長得很漂亮，無論她走到哪裡，那裡的人都會為她眼睛一亮。因此，她的學生特別是男學生，都非常希望得到她的喜愛和重視。
這位女老師非常喜歡班上一個名叫羅斯的小男孩，因為他學習成績突出，並且很守紀律。在羅斯班級的畢業典禮那天，女老師安排羅斯在典禮上致辭，並親吻他，祝願他走向成功之路。
為了得到女老師一個吻的獎勵，小男孩開始發奮學習，沒過多久，他的成績就提高了很多，而且幾乎全校都知道了這個很出色的男孩。隨之，他的願望也實現了——他真的得到了那個美麗的女老師一個吻的獎勵。這個小男孩就是後來的第33任美國總統亨利•杜魯門。
這則故事很有代表意義，偉大的一吻，激勵了一個孩子奮發圖強成為傑出人才，其激發力遠遠勝過任何物質上的獎勵。家長究竟該如何用好精神獎勵呢?下面給大家4點建議。
1、讓孩子做自己喜歡的事情
興趣是最大最持久的動力，基於好奇、探索與喜歡，做自己感興趣的事情，其獲得的內在樂趣與滿足感、成就感、自豪感等，對孩子本身就是最好、最高級別的精神獎勵。這種獎勵最簡單最經濟，它不需要大人說任何語言、採取任何行動，也不需要一分錢，但卻經常被家長所忽視。
有一次我在一個微信群裡看到一群家長和一個圍棋培訓老師交流，老師介紹有很多孩子十來歲就退學，開始走職業棋手的道路，白天黑夜都在研究棋子。此言一出，家長們紛紛炸開了鍋，最大的疑問就是：這麼小就這樣，苦不苦、無不無聊?結果事實是，這些孩子卻這樣評價自己的圍棋生活：“很好玩呀，怎麼會苦呢?至於無聊就更不會了!”
你看，這就是做自己喜歡的事情所帶來的精神上的滿滿正能量，這種正能量，也是孩子行為的內在動機中最重要的部分。
2、語言獎勵
好不容易拿著畫筆擺弄了整天，一幅五彩繽紛的大作終於誕生了。看著自己的大作，孩子心裡頭的快樂不亞於站在奧運領獎臺上的冠軍。這時的爸爸媽媽如何強化這種獎賞呢?
當孩子拿著自己的“大作”向你炫耀時，一句“你真棒!寶寶畫得真好!”無疑是孩子這個時候最希望聽到的“最美的語言”，因為這是對他努力和結果的充分肯定。如果你能耐心聆聽孩子的心聲，引導孩子跟你分享更多創作過程中的快樂，獎勵的效果就會更充分哦!
3、行為獎勵
就像前面說到的美麗女老師的一個吻一樣，家長的很多行為和動作都同樣可以帶給孩子很好的精神獎勵效果。比如一個滿意的微笑、一個賞識的眼神、一個溫暖的擁抱、一次贊許的拍肩、一次慈愛的撫摸、一次熱烈的鼓掌等，看似簡單，都有可能讓孩子銘記一輩子。
因為它除了鼓勵，還能帶給孩子情感上的滿足，讓孩子感受到愛和安全，所以，它往往比單純的語言獎勵更有效更持久。
4、榮譽獎勵
給孩子各種榮譽標籤，是學校老師經常用的精神獎勵手段。對我而言，小紅花、大紅花就是我童年最美好的回憶之一。紅花代表著榮譽，是激勵孩子前進、鼓起孩子自信心的一味靈丹妙藥。
只要開動腦筋，家長自己在家裡也可以借鑒這個方式哦!比如為孩子準備一本優秀表現檔案本, 只要孩子有好的表現，就可以在上面畫上一朵小紅花、五角星、笑臉之類，也可以蓋上一個好孩子章。你還可以創造一些榮譽稱號，比如“家政小明星、衛生小達人”等等。
建議家長們要儘量多用精神獎勵、少用物質獎勵，來激發孩子的內在動機，防止孩子形成對金錢、物質的過度貪欲。
孩子的胃口會越來越大，對物質要求就會越來越高。最要命的是，物質獎勵就像個無底洞，就算你想要急刹車，那也是風險相當之大的，弄不好“車毀人亡”。對孩子將來而言，也難免養成凡事“物質第一、金錢第一”的錯誤價值觀，誰有好東西就向誰靠攏，從而嚴重影響今後的為人處世。
如何用好精神獎勵?
有個小男孩，他在讀的學校有一位女老師，長得很漂亮，無論她走到哪裡，那裡的人都會為她眼睛一亮。因此，她的學生特別是男學生，都非常希望得到她的喜愛和重視。
這位女老師非常喜歡班上一個名叫羅斯的小男孩，因為他學習成績突出，並且很守紀律。在羅斯班級的畢業典禮那天，女老師安排羅斯在典禮上致辭，並親吻他，祝願他走向成功之路。
為了得到女老師一個吻的獎勵，小男孩開始發奮學習，沒過多久，他的成績就提高了很多，而且幾乎全校都知道了這個很出色的男孩。隨之，他的願望也實現了——他真的得到了那個美麗的女老師一個吻的獎勵。這個小男孩就是後來的第33任美國總統亨利•杜魯門。
這則故事很有代表意義，偉大的一吻，激勵了一個孩子奮發圖強成為傑出人才，其激發力遠遠勝過任何物質上的獎勵。家長究竟該如何用好精神獎勵呢?下面給大家4點建議。
1、讓孩子做自己喜歡的事情
興趣是最大最持久的動力，基於好奇、探索與喜歡，做自己感興趣的事情，其獲得的內在樂趣與滿足感、成就感、自豪感等，對孩子本身就是最好、最高級別的精神獎勵。這種獎勵最簡單最經濟，它不需要大人說任何語言、採取任何行動，也不需要一分錢，但卻經常被家長所忽視。
有一次我在一個微信群裡看到一群家長和一個圍棋培訓老師交流，老師介紹有很多孩子十來歲就退學，開始走職業棋手的道路，白天黑夜都在研究棋子。此言一出，家長們紛紛炸開了鍋，最大的疑問就是：這麼小就這樣，苦不苦、無不無聊?結果事實是，這些孩子卻這樣評價自己的圍棋生活：“很好玩呀，怎麼會苦呢?至於無聊就更不會了!”
你看，這就是做自己喜歡的事情所帶來的精神上的滿滿正能量，這種正能量，也是孩子行為的內在動機中最重要的部分。
2、語言獎勵
好不容易拿著畫筆擺弄了整天，一幅五彩繽紛的大作終於誕生了。看著自己的大作，孩子心裡頭的快樂不亞於站在奧運領獎臺上的冠軍。這時的爸爸媽媽如何強化這種獎賞呢?
當孩子拿著自己的“大作”向你炫耀時，一句“你真棒!寶寶畫得真好!”無疑是孩子這個時候最希望聽到的“最美的語言”，因為這是對他努力和結果的充分肯定。如果你能耐心聆聽孩子的心聲，引導孩子跟你分享更多創作過程中的快樂，獎勵的效果就會更充分哦!
3、行為獎勵
就像前面說到的美麗女老師的一個吻一樣，家長的很多行為和動作都同樣可以帶給孩子很好的精神獎勵效果。比如一個滿意的微笑、一個賞識的眼神、一個溫暖的擁抱、一次贊許的拍肩、一次慈愛的撫摸、一次熱烈的鼓掌等，看似簡單，都有可能讓孩子銘記一輩子。
因為它除了鼓勵，還能帶給孩子情感上的滿足，讓孩子感受到愛和安全，所以，它往往比單純的語言獎勵更有效更持久。
4、榮譽獎勵
給孩子各種榮譽標籤，是學校老師經常用的精神獎勵手段。對我而言，小紅花、大紅花就是我童年最美好的回憶之一。紅花代表著榮譽，是激勵孩子前進、鼓起孩子自信心的一味靈丹妙藥。
只要開動腦筋，家長自己在家裡也可以借鑒這個方式哦!比如為孩子準備一本優秀表現檔案本, 只要孩子有好的表現，就可以在上面畫上一朵小紅花、五角星、笑臉之類，也可以蓋上一個好孩子章。你還可以創造一些榮譽稱號，比如“家政小明星、衛生小達人”等等。
建議家長們要儘量多用精神獎勵、少用物質獎勵，來激發孩子的內在動機，防止孩子形成對金錢、物質的過度貪欲。