幼兒到四、五歲時， 腦量會長至成人的2／3， 其精密的演化是一生中最快的階段， 最重要的學習能力， 尤其是情感學習能力， 也在這個時期得到最大的發展。
6歲以前的情感經驗對人的一生具有恆久的影響， 一個兒童如果此時無法集中注意力， 性格急燥、猜疑、易怒、悲觀、具破壞性、孤獨、焦慮、有各種恐懼的幻想、對自己不滿意等， 以後， 面對人生的各種挑戰將很難把握機會。 發揮潛力。
可以說， 他這時已經輸在起跑線上了。 所以， 在幼兒階段進行正規、系統的情商教育十分必要， 這是奠定人生成敗的基礎。
然而遺憾的是，
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幼稚園教育中情商問題的例子不勝枚舉。 例如：
l．有的孩子性情孤辟、不合群、不願與人相處， 為了達到脫離集體、回家獨處的目的， 不惜用尿褲子的辦法；
2．嬌生慣養， 霸道， 事事不讓人；
3．粗野成性， 隨便打人， 罵人， 說髒話， 不懂得什麼叫團結友愛；
4．做事注意力不集中， 活動中亂跑亂鬧， 自控能力極差；
5．情感淡漠， 責任心差
6．見老師佈置教室從凳子上掉下來。 哈哈大笑， 沒有同情心，
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7．繪畫時反復塗畫， 又反復用橡皮擦， 缺乏自信；
8．看到別的小朋友犯錯誤時， 不是勸告、幫助， 而是去告狀；看到老師批評懲罰犯錯的小朋友時則表現出幸災樂禍和解恨的情緒。 等等、等等， 不一而足。
上述事例從情商角度來觀察分析，
頓時顯得觸目驚心起來。
原來，
我們相當多的教師和家長長期以來一直處於“情商盲”的狀態，
這該是何等誤人子弟啊？！
