寶寶的“回園綜合症”， 是正常現象， 就像大人放長假後不願上班一樣。 五一假期雖然不長， 但是對於還沒有自製力的寶寶來說， 依然需要家長策略性的引導。 家長應在回園前一天開始幫助孩子“熱身”， 以便孩子們儘快“收心”。 回園初期， 老師也應注意幫助孩子矯正“野”性的延續， 以正面引導、鼓勵為主， 儘量減輕學生在學習上的壓力， 讓寶寶重新投入到幼稚園生活中。
【安排時間溫故而知新】
很多寶寶可能在幼稚園學習的時候很乖很聽話， 但是假期一“瘋玩”， 所學到的知識都拋之腦後。 不妨安排一定時間，
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【激烈的活動儘量不安排在最後一天】
長途旅遊和參與刺激的活動， 儘量不要安排在假期的最後一天;嚴加控制玩遊戲、看電視的時間， 讓心情慢慢平靜下來。
【按時作息調整好生物鐘】
五一假期不長， 所以為了讓寶寶開心回園， 家長儘量要在這三天也和寶寶一起保持正常的作息。 家長要引導孩子開始適應上學的生物鐘， 盡可能的按時起床、睡覺和用餐， 並配合一定的戶外活動。
【計畫好這個假期未達成的願望】
對學生在假期未能達成的願望， 只要是合理的、可能的， 就跟孩子訂好計畫， 儘量在下一個假期裡實現， 作為激勵孩子在新學期學業進步的一種手段和方法。
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【家長要引導孩子轉換角色】
身教重于言教， 家長應注重寓教於樂的引導。 作為家長也應引導孩子轉入新的角色， 家長要讓寶寶知道上課並不枯燥， 引導他們體驗進取的樂趣， 體會學習的成功感。
尤其值得注意的是：家長本身的言行對孩子的影響， 例如：要孩子按時睡覺休息， 但家長卻約上幾個好友， 在家裡通宵打麻將。 那孩子能休息得好嗎?家長應該在這段時間內， 和孩子一起把生活作息按照平時的狀態， 並儘量創造樂於學習的家庭氛圍。
【家長幫助孩子調動上學積極性】
調動孩子積極的心態。 比如多跟孩子講講幼稚園的事情， 幫助孩子回憶在幼稚園的高興事和趣事：被老師表揚幾次、得到多少小紅花、有什麼好玩的玩具等，
