對於很多家長而言， 寶寶的啟蒙教育是很重要的。 “三歲看大， 七歲看老”也就是說的這樣的一個道理。 當然， 家長除了要對寶寶的人性、道德方面進行啟蒙之外， 作為寶寶的第一任老師， 家長還得對孩子的教育進行啟蒙。
就拿數學來說， 其實在寶寶上幼兒班之前， 家長就應該讓他知道最基本的知識。 不過， 說起數學啟蒙， 很多人的第一反應， 就是數數；也有些媽媽說， 感覺數學很抽象， 很深奧， 自己以前數學就學得很爛， 要怎麼教給孩子呢？
其實， 數學啟蒙並不是單純地讓寶寶抽象地從1數到10， 也許寶寶能數得很溜，
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實際上， 數學就在我們身邊， 在我們的生活中。 爸爸媽媽在跟寶寶的日常生活和互動遊戲中， 都可以進行數學啟蒙。
這樣數數， 寶寶興趣十足
寶寶過了1歲， 很多爸爸媽媽就可以教他數“1、2、3……”這只是簡單的模仿和記憶， 如果不借助具體的事物， 寶寶很難理解。
爸爸媽媽可以在跟寶寶玩積木的時候， 可以一邊搭， 一邊數 “一個積木， 兩個積木”;給寶寶穿衣服的時候， 可以數 “一個扣子， 兩個扣子”;走樓梯的時候， 也可以一邊走一邊數樓梯層數。
還有家中的門牌號、日曆、電話號碼等也都是數字的展現， 寶寶看在眼裡，
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大小、形狀、空間概念， 一點也不抽象
大小：
寶寶吃水果的時候， 不同的水果， 比如蘋果和葡萄， 就可以問他“蘋果和葡萄哪個大， 哪個小呢?”媽媽跟寶寶手牽手出去散步的時候， 也可以問他“寶寶， 是媽媽的手大， 還是寶寶的手大啊?”
形狀：
媽媽帶孩子坐公車的時候， 可以看路上有哪些不同的標語牌， 哪些是圓形， 哪些是正方形、長方形。 或者也可以跟寶寶一起找找看， 家裡有哪些形狀的東西， 比如， 寶寶愛看的故事書是方方的;電視是方方的;碗是圓圓的;小車的輪子也是圓圓的……。
空間概念：
2、3歲的孩子都很喜歡玩水， 給她幾個大小不同的杯子和一盆水， 寶寶能玩上好長一段時間， 讓寶寶把水從小杯子倒到大杯子，
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位置也是重要的一方面：
比如， 寶寶把玩具放進盒子收起來， 媽媽就可以說， “寶寶， 把玩具放到盒子裡面， 裡面”;在家裡玩耍的時候， 寶寶總喜歡鑽到桌子下面， 媽媽可以說， “寶寶原來在桌子下面啊。 ”帶寶寶到公園玩蹺蹺板的時候， 媽媽可以說， “哦， 寶寶在上面， 媽媽在下面。 ”
怎麼樣？是不是很簡單。 只要爸爸媽媽有這個意識， 生活無處不數學!著名的兒童心理學家皮亞傑曾經說過：“在數學教育裡， 我們必須強調行動的角色， 特別是幼兒， 操作實物對瞭解數學是不可缺少的。 ”
因此， 爸爸媽媽更要把孩子的數學啟蒙融入到生活中去， 讓寶寶多去觸摸、感覺， 探索， 有了親身體驗後，
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小知識：為什麼小孩子數數總是要掰手指頭？
人的思維是有階段性的， 寶寶三、四歲的時候， 是以具體形象思維為主， 到了四歲半的時候， 抽象思維才開始萌芽， 發展起來。 對於三、四歲的孩子來說， 加號、減號就是一個天文字， 就像我們不認識的外國字一樣， 這時候他們還不能理解這個符號， 就需要一個“拐棍”來幫忙理解， 這個拐棍也就是手指頭。
比如還在上幼稚園的寶寶， 讓他們數數， 很多時候就是掰手指頭， 這時候， 爸媽就會著急， 覺得孩子怎麼就不動腦筋呢， 這其實是一個天大的誤解。
實際上寶寶這個時候在掰手指頭就是在動腦筋呢， 掰手指頭的時候， 他的思維運算起來， 不掰手指頭， 思維停止了，
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所以爸媽不要責怪孩子， 應該允許掰手指頭， 但是不能停留於掰手指頭， 可以多給他一些拐棍， 比如扣子、餅乾、巧克力等等， 給一些具體的東西， 讓孩子逐漸抽象起來。
比如， 1+2=3中， 1、2、3等數字對孩子而言沒有任何意義， 但如果爸爸媽媽先給孩子1塊巧克力， 再給2塊巧克力， 讓他數一數， 看這些巧克力怎麼變成3個了， 這樣他就能真正瞭解1+2=3的意義了。
