寶寶早期的智力開發

心理表明， 孩子的教育應在孩子出生後就開始， 也許有人感到好笑和可思議， 認為是天方夜譚。 因為人們把新生兒看成像所有剛出生的生物一樣， 只不過對光有反映， 而對周圍的環境沒有感受力;他們只需要充足的乳汁、的尿布和溫暖的搖床。

實際上， 新生兒也有自己的喜怒哀樂， 感覺很靈敏， 具有非凡的模仿和辨別力。 對新奇的事物特別感興趣， 尤其是喜歡有生命的東西。

新生兒的視覺和聽覺感受器在結構上已與成人基本相同， 視覺和聽覺是嬰兒與成人交流的最初管道。 新生兒出生1周， 就能辨別出出生之日起給他餵奶的媽媽的聲音，

4周就具有對語言不同發音的辨別力。

嬰兒出生後的前4周是他們步入生命最有意義的時期。

嬰兒的微笑和哭聲， 是一種本能的情緒活動。

哭聲是身體某種不適的瓜， 而微笑則是身體舒適的表現。 父母若以物體忽隱忽現來刺激嬰兒的視覺， 或以說話聲、鈴聲來刺激嬰兒的聽覺， 可以誘發嬰兒心理瓜而微笑。

這樣既可使視覺和聽覺得到鍛煉， 同時也對嬰兒最初的智力發育具有十分重要的意義。 笑是嬰兒與人交往的開端。 父母也可從笑聲中瞭解嬰兒的心理世界， 也可以從笑聲中瞭解嬰兒的智力發育水準。

研究發現， 愛笑的嬰兒其智力發育水準比不愛笑的嬰兒要略高一些。

因為不愛笑攖 兒， 往往心情壓抑?感情憂鬱?不願意與人交往， 熱必影響嬰兒獲得資訊， 而不利於智力發育。 因此父母千萬不要忽視嬰兒的微笑， 要讓嬰兒經常擁有微笑， 在歡聲笑語中茁壯成長。

嬰兒的教育還體現在對待孩子的哭聲。 嬰兒不會講話， 不能告訴父母自己的感受:是不舒服?是不稱心?還是……而只會用哭聲來表達。 家長應該對孩子的哭聲有所辨別:有病哭， 或無病哭， 還是無故哭鬧。

有病哭鬧應及時時送治療。 無病哭鬧是餓?渴?尿布濕了， 或受冷?太熱， 或衣服穿得不舒服等， 經護理或改變就會安靜。 若是無故哭鬧， 則不要立即去抱他哄他， 否則一哭就抱， 久而久之則形成了壞習慣， "哭"成了向大人 "示威"的武器。 而要根據嬰兒的年齡大小特點，

去接觸他， 逗樂他。 這對嬰兒的智力發育有利。

心理研究證明， 孩子出生後的1--2年是中樞神經系統發育最迅速、最關鍵時期。 新生兒的大腦已具備了接受外界良好刺激的條件。 早期教育從新生兒開始， 可使大腦獲得足夠的刺激， 即使大腦在功能上和結構上更趨完善， 又促使潛在能力得到較好的發揮。

因此， 孩子從出生到3歲這一階段， 可塑性最大， 智力潛力也很大。 在此階段父母可身體力行， 言傳身教， 從孩子的生活習慣著手， 如飲食、睡眠、大小便及清潔衛生等方面， 嚴格要求， 合理教育， 使孩子逐漸養成良好的生活習慣。

值得一提的是， 家長以身作則的行為很重要， 如夫妻關係、鄰里關係?等人接物、禮貌語言等。

雖然幼兒不懂事， 但接受感觀形象能力?模仿能力都很強， 如你張嘴、伸舌， 孩子也會學你的樣子。 父母的一言一行會在小兒腦海中留下深刻的影像， 在今後的相應時候會自然流露或模仿出來。 家長瞭解了新生兒的行為能力， 有利於家長和新生兒的接觸和交往， 也有利新生兒早期的智力開發。