寶寶智力有問題可彌補

智力是大腦活動的能力， 是意識和心理活動的協調反應， 也是學習、記憶、思維、適應新環境的能力， 小兒的適應能力、粗心動作、語言等都是小兒智力的表 現。 人的大腦是智力發展的物質基礎， 智力高低與遺傳因素有密切關係， “天賦”是每個兒童智力發展的必要條件。 先天愚型的孩子是不可能有正常的智力發展， 兒 童智力高低也與環境有很大關係。 如“狼孩”雖然先天是正常的， 但因與狼在一起， 所以智力非常低下。 另外， 兒童智力的高低除與遺傳、環境有關外， 在很大程度 上還取決於早期教育的成敗，

成功地早期教育可以有助於孩子的智力發展。

智力低下又稱為弱智， 它是指在發育時期內， 一般智力功能明顯低下同齡水準， 同時伴有適應性行為缺陷， 引起智力低下的原因可以因遺傳原因， 如有染 色體異常或基因突變;也可因內分泌異常， 如低血糖、甲狀腺功能低下等引起;因嚴重營養不良， 妨礙了腦的發展;因感染如患腦炎、愛滋病、梅毒造成腦的損害; 或因腦外傷導致永久性損傷;或因妊娠時受到放射線， 有毒物損傷等等;均可發生智力低下。 寶寶智力表現將智力低下分為輕度、中度、重度、極重度：

輕度：發育稍有遲緩， 如語言發育較晚， 生活用語困難不大， 但掌握抽象性詞彙極少， 在理解、綜合和分析方面， 缺乏邏輯性聯繫。

數學成績落後， 語文能背誦， 但不能正確運用。 數學上能進行簡單計算， 但對應用題分析就難以理解。

中度：早期教育如行走、說話或對大小便控制等均遲緩。 他們詞彙缺乏， 吐字不清， 表達能力差， 抽象概念不能建立。 也許可進行10以內的加減或模仿書寫， 但不能理解其意義。

重度：早期各方面發育均遲緩， 對周圍的事物反應極差或無反應， 大多伴有嚴重的運動和感覺障礙。 不會講話、只能發單音， 不會計數， 動作十分笨拙， 且只能作些毫無意義的動作， 如爬行、搖頭、亂抓等， 生活不能自理。

極重度：毫無自理生活能力， 表現愚蠢、情緒反應原始， 不會講話， 只是號叫， 各方面都需要護理。

對智力低下兒童進行治療目前還很困難，

絕大多數都無有效治療方法。 但合理的適當的教育與訓練都是非常必要的。 據調查表明， 弱智兒童經過特殊教育， 絕大多數智力和適應社會的能力均有不同程度提高。

對智力低下的兒童應根據智力不同程度進行特別的教育和適合訓練， 盡可能提高這些孩子的智力水準。 經過特殊教育可以激發他們所存在的最大天賦潛 能， 糾正他們的行為和人格障礙， 施行行為矯正治療， 培植他們適應環境的能力。 對輕度、中度智力低下者可教他們從事簡單生產勞動的一些技能， 進行職業培訓，  使他們以後能參加簡單的工作， 做一個自食其力的勞動者， 減輕家庭和社會負擔;對中等智力低下者， 首先要進行自身功能康復訓練，

訓練能站立、能走、能自己大 小便、能自己吃飯、生活上能自理。

父母及家中其他成員對弱智兒童也要充滿愛心， 不要歧視他們， 要儘早地對他們進行耐心地教育幫助， 挖掘潛能。 如發現他們有微小的進步， 也要給予肯定和鼓勵， 提出新的目標， 一點一點地盡可能通過特殊教育把孩子培養成生活自理， 甚至能從事生產勞動對社會有益的人。