寶寶為啥反應慢半拍？與環境和教育有關

家長要是留意觀察幼兒， 一定可以發現， 有的小兒對事物的反應較快， 而有的較慢， 甚至有明顯的差異， 表現在吃飯、如廁、起床、回答問題、做遊戲等方面都比同齡幼兒慢半拍。

幼兒反應慢與環境和教育有關

經瞭解分析， 這種差異除與遺傳因素有關外， 主要受後天生活環境和教育這兩方面因素的影響。 如：這些幼兒往往在出生後一直由行動不便的老人帶大， 過著單調、乏味的生活；或是家長過多的包辦代替， 什麼事都不讓摸、不讓動， 或是教育方法不當等等， 使這些孩子從嬰幼兒時期起極少與外界環境接觸，

缺乏良性的刺激和教育， 以致對外界事物反應緩慢。

那麼， 對反應慢的幼兒應如何教育、引導呢？

首先， 家長要有一個正確的認識， 要相信幼兒有很大的發展潛力， 萬萬不能隨意罵其“真笨”而嫌棄他， 並且尋找造成反應慢的原因， 及時予以糾正。 如有個小朋友經常發愣， 有時叫他幾聲才反應過來， 特別是在數數、認數時表現得很緊張。 在幼稚園大班上計算課時， 老師用任何教具也不能吸引他的注意力， 數字只能認到“3”。 經瞭解， 他的姐姐是個聾啞兒， 父母把一切希望都寄託在他身上， 想把孩子培養成“神童”， 可他父親又不懂得幼兒的生理、心理特點， 不管暑夏還是嚴冬， 天天教孩子算題， 強迫孩子學習， 而且， 要是回答若有不對，

不是拍桌子， 就是打孩子， 嚇得孩子看到數字半天說不出口， 點數不能說出總數， 結果孩子越學越怕， 越學越“笨”。 找到這一原因後， 老師即與家長取得聯繫， 密切配合， 共同制訂“學習計畫”。

通過遊戲和日常生活， 激發起孩子的學習欲望， 如讓孩子按桌給小朋友分碗、分筷子、發糖、玩旅行棋、背數字遊戲等， 讓他在遊戲中對點數、認數感興趣。 同時， 對孩子的點滴進步， 家長、教師及時予以鼓勵、表揚， 尊重幼兒的自尊心， 培養他的自信心， 為他創造動手、動腦的機會。 通過上述一系列措施後， 這孩子的數數、認數能力已有了明顯提高。

可見， 幼兒身心健康發展是個複雜的過程， 它既不是自然成熟的過程， 也不是單純依靠外界條件的作用，

而是幼兒機體與客觀環境相互作用的結果。 教育必須要考慮幼兒本身的特點， 教育條件和環境應符合幼兒的生理、心理特點， 這樣才能促進身心健康發展。

家長、教師及時予以鼓勵、表揚， 尊重幼兒的自尊心

幼兒教師及家長應根據幼兒的年齡特點因材施教， 幼稚教育必須多樣化、遊戲化。 要為幼兒安排豐富多彩的生活內容， 要為幼兒提供大量的外界刺激， 讓他們廣泛接觸大自然和社會， 讓他們多看、多聽、多說、多做， 使神經細胞處於積極活動之中。 對動作慢的幼兒， 可採用比賽（穿衣、穿鞋、疊被等）方法， 這樣幼兒既感興趣又容易接受大人的合理要求， 達到了鍛煉目的。 另外， 在日常生活中多為幼兒創造動手的機會，

讓他們自己洗手、穿衣、吃飯、整理玩具、疊衣服、洗手絹等。 這些活動對促進智慧發育和訓練動作的敏捷性有好處。 但切莫操之過急， 因為教育不是一朝一夕就能見效的。