懂得分享， 是一種美德。 如果一個孩子不會分享， 就算守著大堆的玩具和美食， 他也是孤單的， 是不快樂的。 所以引導孩子學會分享是非常重要的。 不過， 分享必須建立在尊重孩子支配自己物品權利的基礎上。 很多家長經常教育自己的孩子要學會分享， 但是不懂得尊重孩子“支配自己物品”的權利， 結果是家長越“教育”孩子分享， 孩子就越是不願意和別人分享。
孩子其實是非常願意和別人分享的， 大人們若不懂得孩子的心理， 往往“好心辦壞事”。 周周4歲的時候， 早上出門玩， 外婆拿了一些周周的糖果揣到兜裡，
Advertisiment
聽到這句話， 周周委屈地哭了起來， 邊哭邊說：“就是不願意給小朋友吃！”外婆惱火地把糖果塞了回去。 我示意外婆停止， 我來處理這件事。
“不懂得分享”， 這個帽子扣得有點大， 有一棒子打死之嫌。 這樣來評價一貫慷慨大方的周周是不客觀、不公允的， 這是外婆有情緒時的表現――情緒不好時， 她評價任何人或事都會帶上主觀偏見， 這在教育孩子上面是個要命的弱點。 我知道周周平時很樂意和別人分享， 這一次表示不願意分享，
Advertisiment
我蹲下來， 眼睛平視著周周說：“你的糖果由你自己支配， 如果你不願意， 你可以不帶出去， 留著自己吃。 這件事由你決定。 ”周周停止了哭泣， 說：“我願意給曉曉吃， 她是我最好的朋友。 我還願意給思思和樂樂吃， 她們都是我的好朋友。 我不願意給不認識的小朋友吃。 ”原來是這樣！我笑著說：“外婆真的弄錯了， 周周是最慷慨大方的， 可願意和小朋友分享了。 ”
事情的結局是：周周帶著一把糖出了門， 先自己吃了幾顆， 然後分給曉曉2顆， 再分給我1顆， 最後還剩下幾顆留給思思和樂樂。
Advertisiment
很多家長比周周外婆更甚， 喜歡強迫孩子分享。 一次， 苗苗帶著2本書來到戶外看， 蕊蕊想看其中一本， 苗苗不願意。 苗苗媽勸說苗苗借一本給蕊蕊， 苗苗還是不願意。 苗苗媽說：“你真小氣！你不借給蕊蕊， 蕊蕊下次不會跟你玩了。 ”
還有一次， 苗苗在吃豆腐乾， 分了一包給周周， 另一包給自己。 那天一起玩的還有蕊蕊， 苗苗外婆見苗苗沒有分給蕊蕊， 拿過苗苗手裡的豆腐乾說：“分一點給蕊蕊吃吧。 ”苗苗說：“不行， 我不願意分給蕊蕊。 ”苗苗外婆說：“你又不乖了， 怎麼這麼小氣呢， 蕊蕊是不是你的好朋友？”苗苗哭了， “就是不， 就是不。 ”我上前對苗苗外婆說：“苗苗覺得豆腐乾是她的，
Advertisiment
那天， 苗苗委屈地哭了好久好久。
面對孩子的不願意分享， 大多數家長的做法是想方設法說服孩子分享， 勸說無效後就給孩子貼上“小氣”“自私”的標籤， 並且“威脅”孩子：“如果不分享， 小朋友就不會跟你玩了”， 或者“你不和別人分享， 那以後別人也不會和你分享了”。 這些話看上去都沒錯， 這樣的做法好像理所當然， 但是造成的後果是：越是教育孩子分享，
Advertisiment
經過長期的觀察， 我發現被強迫分享的孩子也會強迫別人與他分享。 事實上， 那些喜歡搶奪別人物品的孩子，大多數曾經被大人強迫和別人分享過。津津就是這樣，經常被媽媽強迫與別人分享。有一次，津津在騎單車，西西想玩，津津不願意。津津媽讓他借給西西玩。津津不願意，但是架不住媽媽的勸說，最後還是向媽媽妥協了。沒多久，津津轉過頭去搶西西的玩具……在孩子看來，自己的東西可以被強迫分享，就意味著他也可以強迫別人和他分享。
那我們怎樣引導孩子學會分享呢？關於“分享”，我給周周的規則就是本文開頭所說的規則：對自己的物品有支配的權利，別人的物品要經允許後才能拿，公共的物品先到先得，後來者等待。在2歲以前，周周是不會分享的，因為那時她還沒有“你的”“我的”“別人的”概念，只要是她喜歡的東西，她都認為她可以拿。如果孩子連“你我他的”都分不清，他會覺得任何他喜歡的東西都是他可以拿的，根本不懂分享是什麼意思，在這時候去和孩子談分享，無異於對牛彈琴。
那時候，只要別人碰她喜歡的東西，她就會跑過去推開別人，大聲尖叫以示抗議！有一次，曉曉在我們家住，褲子尿濕了，沒有備用的，想借周周的穿，周周不肯，我們只好作罷，把曉曉的褲子用吹風機吹幹了再換。有一段時間，周周在戶外玩秋千，兩個秋千，她居然要玩一個，占一個，空著的那個秋千也不准別人玩。我知道這是由於她不能區分自己的、別人的東西造成的，她認為這個秋千就是她自己的。
我們家的東西都得厘清權屬，哪樣是周周的，哪樣是爸爸的，哪樣是媽媽的，哪樣是公共的。自己的東西由自己做主支配，誰都不能干涉；公共的東西按先後順序輪流使用。凡是屬於周周的物品，比如衣服、書、玩具、食物、顏料、筆等，都由周周支配，我們從來不擅作主張將她的物品借給或者送給別人。如果小朋友想借用周周的物品，來徵求我們的意見，我們就對小朋友說，這個是周周的，你得問她。如果她不願意分享，我們尊重她的決定，不會勸說或暗示她與別人分享。我們不會給她貼上“小氣”的標籤，偶爾有旁人在周周不願意分享的時候，開玩笑似的說周周“小氣”，我們都會耐心地替周周解釋，消除旁人善意但不當的“逗”對周周的負面影響。
2歲半以後，周周非常樂於和別人分享她的東西，不管是吃的還是玩的。但是前提必須是別人先問過她，或者她主動與別人分享。由於我們尊重她對自己物品的支配權，所以她也尊重他人的支配權，想借用別人的物品時必定先徵詢別人的意見，不會擅自拿別人的東西，更不會搶同伴的玩具、食物之類的。
那些被成人冠以“小氣”之名的孩子，尤其是被強迫分享的孩子，或許有一天真的會變得小氣，徹頭徹尾不願意分享了。到那時，家長可能會感到非常納悶：我沒少教育孩子和別人分享，怎麼會這樣？其實這不是孩子的錯，實在是成人沒有好好尊重他們，把他們逼向了“小氣”。
重點提示：
如果一個孩子不會分享，就算守著大堆的玩具和美食，他也是孤單的，是不快樂的。
很多家長經常教育自己的孩子要學會分享，但是不懂得尊重孩子“支配自己物品”的權利。分享必須建立在尊重孩子支配自己物品權利的基礎上。
孩子只有擁有了支配自己物品的權利之後，才會發自內心地樂意跟別人分享。孩子有權支配屬於他的物品，要不要和別人分享得由他決定。
如果沒有尊重孩子支配自己物品的權利，那越是教育孩子分享，他會越發感到不安，把自己的物品看得牢牢的，唯恐別人奪走他的物品。
如果孩子連“你我他的”都分不清，他會覺得任何他喜歡的東西都是他可以拿的，根本不懂分享是什麼意思，在這時候去和孩子談分享，無異於對牛彈琴。
那些喜歡搶奪別人物品的孩子，大多數曾經被大人強迫和別人分享過。津津就是這樣，經常被媽媽強迫與別人分享。有一次，津津在騎單車，西西想玩，津津不願意。津津媽讓他借給西西玩。津津不願意，但是架不住媽媽的勸說，最後還是向媽媽妥協了。沒多久，津津轉過頭去搶西西的玩具……在孩子看來，自己的東西可以被強迫分享，就意味著他也可以強迫別人和他分享。那我們怎樣引導孩子學會分享呢？關於“分享”，我給周周的規則就是本文開頭所說的規則：對自己的物品有支配的權利，別人的物品要經允許後才能拿，公共的物品先到先得，後來者等待。在2歲以前，周周是不會分享的，因為那時她還沒有“你的”“我的”“別人的”概念，只要是她喜歡的東西，她都認為她可以拿。如果孩子連“你我他的”都分不清，他會覺得任何他喜歡的東西都是他可以拿的，根本不懂分享是什麼意思，在這時候去和孩子談分享，無異於對牛彈琴。
那時候，只要別人碰她喜歡的東西，她就會跑過去推開別人，大聲尖叫以示抗議！有一次，曉曉在我們家住，褲子尿濕了，沒有備用的，想借周周的穿，周周不肯，我們只好作罷，把曉曉的褲子用吹風機吹幹了再換。有一段時間，周周在戶外玩秋千，兩個秋千，她居然要玩一個，占一個，空著的那個秋千也不准別人玩。我知道這是由於她不能區分自己的、別人的東西造成的，她認為這個秋千就是她自己的。
我們家的東西都得厘清權屬，哪樣是周周的，哪樣是爸爸的，哪樣是媽媽的，哪樣是公共的。自己的東西由自己做主支配，誰都不能干涉；公共的東西按先後順序輪流使用。凡是屬於周周的物品，比如衣服、書、玩具、食物、顏料、筆等，都由周周支配，我們從來不擅作主張將她的物品借給或者送給別人。如果小朋友想借用周周的物品，來徵求我們的意見，我們就對小朋友說，這個是周周的，你得問她。如果她不願意分享，我們尊重她的決定，不會勸說或暗示她與別人分享。我們不會給她貼上“小氣”的標籤，偶爾有旁人在周周不願意分享的時候，開玩笑似的說周周“小氣”，我們都會耐心地替周周解釋，消除旁人善意但不當的“逗”對周周的負面影響。
2歲半以後，周周非常樂於和別人分享她的東西，不管是吃的還是玩的。但是前提必須是別人先問過她，或者她主動與別人分享。由於我們尊重她對自己物品的支配權，所以她也尊重他人的支配權，想借用別人的物品時必定先徵詢別人的意見，不會擅自拿別人的東西，更不會搶同伴的玩具、食物之類的。
那些被成人冠以“小氣”之名的孩子，尤其是被強迫分享的孩子，或許有一天真的會變得小氣，徹頭徹尾不願意分享了。到那時，家長可能會感到非常納悶：我沒少教育孩子和別人分享，怎麼會這樣？其實這不是孩子的錯，實在是成人沒有好好尊重他們，把他們逼向了“小氣”。
重點提示：
如果一個孩子不會分享，就算守著大堆的玩具和美食，他也是孤單的，是不快樂的。
很多家長經常教育自己的孩子要學會分享，但是不懂得尊重孩子“支配自己物品”的權利。分享必須建立在尊重孩子支配自己物品權利的基礎上。
孩子只有擁有了支配自己物品的權利之後，才會發自內心地樂意跟別人分享。孩子有權支配屬於他的物品，要不要和別人分享得由他決定。
如果沒有尊重孩子支配自己物品的權利，那越是教育孩子分享，他會越發感到不安，把自己的物品看得牢牢的，唯恐別人奪走他的物品。
如果孩子連“你我他的”都分不清，他會覺得任何他喜歡的東西都是他可以拿的，根本不懂分享是什麼意思，在這時候去和孩子談分享，無異於對牛彈琴。
