寶寶的假想夥伴，真實的內心需求

孩子忽然跟你談起他的一個親密夥伴。 可是， 你卻發現那個親密夥伴在現實生活中並不存在！

你發現， “假想夥伴”在某種程度上成為孩子的“精神伴侶”， 孩子會和它繪聲繪色地交談， 說一說自己生活中正在發生的事；好的心情， 不好的心情；面對的不安和恐懼；孩子甚至還要求在飯桌上給那個假想的夥伴預留座位， 給它準備碗筷， 喂它吃飯， 給它打針吃藥。 有些媽媽還會驚訝地發現， 寶寶會要求你像接納真人一樣接納他的假想夥伴， 他甚至會假想夥伴之口， 提出自己的真實需求， 如， “你能換一個頻道嗎？因為‘他’不喜歡這個節目。

”“‘他’想坐在開車的爸爸身邊。 ”“剛才‘他’對我說了， 午飯不想吃炸醬麵， 想吃義大利蝴蝶面。 ”
媽媽如何面對這“真實的虛擬場景”？要不要嘲笑孩子的虛擬夥伴並指出那是不存在的？要不要沉浸在“假想場景”中的寶寶強行拖至現實場景中？要不要鼓勵這種“古怪的奇思妙想”？要回答這些問題， 我們首先要弄清3歲左右寶寶獨有的思維狀態， 並從孩子的“假想物件”中捕捉到其真實的內心需求， 然後充實這種需要， 從而逐漸讓孩子擺脫對“假想夥伴”的精神依賴。

假想夥伴A：曾經照顧過寶寶的保姆

 寶寶心理關鍵句：不適應換保姆帶來的環境變化
小紅阿姨是照顧過妞妞兩年半的保姆， 最近她回鄉結婚去了，

妞妞媽媽不得不從家政公司重聘了一位保姆， 這位名叫“劉姨”的保姆和小紅阿姨很不一樣， 塊頭大， 喜歡強迫妞妞吃下她不喜歡的蔬菜， 喜歡叉著腰、瞪著眼， 監督妞妞把散落一地的玩具撿回大抽屜裡去， 要是妞妞鬧脾氣,哭個不休,劉姨也不會如小紅阿姨一樣抱著哄她， 劉姨會一聲不響地擦地板， 妞妞跟著她擦地板,但她用屁股對著妞妞。
妞妞媽媽看著笑,認為現任保姆很嚴格， 是個“立規矩”的好手,因此更堅定了雇請劉姨的決心。 但是妞妞出現了新變化,她開始假想小紅阿姨仍與她在一起， 餐桌上， 妞妞早早地離她最近的座位派給“小紅阿姨”,並把自己最喜歡吃的松子炒玉米潑潑灑灑地舀進“小紅阿姨”的碗裡；撿玩具的時候自言自語,“小紅阿姨撿一塊大的， 妞妞撿一塊小的”；坐車出門的時候堅決要求“和小紅阿姨一起坐前面”， 抱著一個大靠枕， 讓爸爸扣上安全帶， 這會兒,“小紅阿姨”就臨時變成這個彈力大靠枕了。
劉姨的表情有點尷尬， 媽媽的表情也很尷尬。

 心理解析
寶寶以前任保姆作為“假想對象”， 很明顯地流露出對現任保姆的不親近和不適應,這是典型的因“環境變化”出現的假想事例。 此時， 切忌再三對孩子強調,“小紅阿姨結婚了,她永遠也不會回來了。 ”“小紅阿姨嫌你不乖,再也不會回來了。 ”孩子的內心,在“環境變化期”本已相當脆弱,此時,撤去“小紅阿姨”的影響一定要相當謹慎。 妞妞媽媽可跟現任保姆懇談幾次,要求她在堅持“管教原則”的同時瞭解並適應這一階段的幼兒心理,努力與孩子在情感上親近起來;在妞妞逐漸認可現任保姆之後,再逐漸讓“小紅阿姨”坐遠一點。

剛開始,可以要求“小紅阿姨”偶爾不坐在妞妞身邊,讓媽媽或劉姨陪坐， 逐漸轉變成“小紅阿姨”有時、經常不坐在妞妞身邊， 最後有一天,妞妞自己擺碗筷,會只擺4個人的， 而不是5個人的。 這表明,妞妞終於從前任保姆的感情依賴中走出來了。
如果孩子在半年後仍對“小紅阿姨”念念不忘， 邀請前任保姆來家做一次客， 也是“假想斷癮”的一種好辦法， 可以讓真人小紅阿姨打扮得與從前很不一樣， 以“尊貴的客人”身份出現， 讓她不要應和妞妞的“照顧要求”， 而讓劉姨來扮演那個無微不至的“照顧者”， 這樣， 只要讓妞妞對“小紅阿姨”有淡淡的失望情緒， “小紅阿姨”這一假想夥伴， 就不會在妞妞的生活中頑強地存在了。

假想夥伴B：曾經與寶寶玩耍過的小夥伴