要不要給寶寶聽鋼琴曲？
不用
胎兒7、8月大的時候， 大腦就已經成形了， 可以聽見聲音， 一定程度上也可以看見外面的光亮。 這個時候， 他能夠分辨出自己媽媽的聲音和其他人聲音的不同。 這證明很多刺激已經能傳達到他的神經系統。
神經系統的發育一個最基本的特點叫非用即失， 不用就失去了。 胎教的用處就是在早期能夠刺激孩子的大腦， 被刺激的腦區就在使用， 不怕功能退化。 我自己個人覺得市場上的胎教有點過於誇大它的作用， 恨不得每天都放鋼琴曲給孩子聽， 每天要摸多少次。
我恰恰覺得聽這些鋼琴曲不會有很大的作用。
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我覺得好多東西都是被誇大了， 特別是當初科學沒有沉澱下來和成熟的時候被媒體誇大了。 左右腦是一個例子， 音樂胎教也是一個例子。 胎教不需要有專門的機構去幫你， 你自己給適量的刺激就足夠了。
早教會對孩子的智力造成損傷嗎？
不會
早教機構都會用一個詞， 開發大腦。 「開發」這個詞就有一定的負面意義在裡面。
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還記得我講的刻意練習嗎？刻意練習中有快樂兩個詞嗎？我說過， 在舒適區待多了， 你就學不下去了。 你可以在輕鬆、玩樂的環境中學， 但你必須努力。 這個努力並不代表的是開發大腦、刺激大腦。
我教孩子管理自己的情緒時，
會給孩子講一些故事，
換位思考一下，
請孩子理解自己的情緒。
這些東西我不覺得它是這麼冷冰冰地「開發」的感覺，
好像恨不得插幾個針在你的大腦裡一樣。
這個非常溫和的，
它是基於科學原理的。
2歲多的孩子，
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我們平時說的大腦體積什麼時候才變得成熟呢？一般接近26歲大腦才完全成熟。 26歲的時候， 我們的大腦體積才是非常飽滿的。 就像愛因斯坦一樣， 他最重要的3篇論文是26歲那一年連續發表的， 那個時候是他大腦成熟度最好的時候， 這可能不是一個偶然現象。
開發孩子右腦， 會讓孩子更聰明嗎？騙人的
如果現在還強調左右腦教育的話， 這就是錯了。 左右腦是民間有關心理學、有關腦科學最大的迷信， 或者最大的誤區之一。
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我們講神經科學， 其中專門講過大腦的偏側化， 我們知道大腦是怎麼分工的， 但絕對不會刻意地開發右腦。 這是一個商業的噱頭。 二十世紀八十年代羅傑·斯佩里（Roger Sperry)第一次發現左右大腦的工作側重不同的時候， 發表了自己的觀點， 然後引起媒體轟動。
媒體採訪後寫出的稿子直接把人腦分成左右腦， 而不是精確地表達其實只是側重點不同。 因為老百姓特別喜歡簡單化的概念。 科學家講的是分工不同，
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實際上， 我們不需要刻意開發右腦。 我們需要全面提升神經智力、反省智力和經驗智力， 那才是靠譜的說法。
你是怎樣教自己女兒的？
在她心中埋下興趣的種子
我女兒身上顯示一些樸素的的心理學原理：早期的時候， 我們不知道什麼樣的激勵、什麼樣的激發會讓孩子對某些東西非常著迷。
小時候， 我想逗她玩兒， 在她的小黑板上算心算， 教給她加減乘除。 她很快就跳過了加法、減法， 掌握了乘法和除法。 這個太快了一點， 她當時只有3歲多。 4歲時， 她加減乘除都會了。
事後想起她對心算的興趣，
可能源自我當時對她的心算能力表達了非常大的驚訝，
我說「這樣你也會！」我的驚訝可能對她來說是最好的激勵。現在她經常提要求「爸爸給我一道題」。我反對早教用物質獎勵勾引小孩，或者是獎賞，但我女兒的這個獎勵要求，我實在是無法拒絕。
很明顯她數理能力比較強，她喜歡做邏輯思考，她會做很多推理。她那天說，爸爸你會成為姥爺的。我說我為什麼會成為姥爺？「因為我長大會變成媽媽，所以你變成姥爺。」即使是這樣，我並不強求她變成像我這樣的人，她不一定搞科學。我是看她自己的愛好。這個愛好本身在早期教育中就是你埋下的種子，不知道什麼時候埋下的。
小結胎教給孩子適當的刺激足夠了，聽過多音樂沒啥用；
大腦可塑性極強，不用擔心過度開發造成傷害；
開發右腦的說法不科學，應該全面提升神經智力、反省智力和經驗智力；
孩子的愛好是父母埋下的種子。
我說「這樣你也會！」我的驚訝可能對她來說是最好的激勵。現在她經常提要求「爸爸給我一道題」。我反對早教用物質獎勵勾引小孩，或者是獎賞，但我女兒的這個獎勵要求，我實在是無法拒絕。很明顯她數理能力比較強，她喜歡做邏輯思考，她會做很多推理。她那天說，爸爸你會成為姥爺的。我說我為什麼會成為姥爺？「因為我長大會變成媽媽，所以你變成姥爺。」即使是這樣，我並不強求她變成像我這樣的人，她不一定搞科學。我是看她自己的愛好。這個愛好本身在早期教育中就是你埋下的種子，不知道什麼時候埋下的。
小結胎教給孩子適當的刺激足夠了，聽過多音樂沒啥用；
大腦可塑性極強，不用擔心過度開發造成傷害；
開發右腦的說法不科學，應該全面提升神經智力、反省智力和經驗智力；
孩子的愛好是父母埋下的種子。
