春節即將來到， 免不了又要走親訪友， 熱鬧之余， 對寶寶也是一次不大不小的“禮貌考驗”。 培養禮貌的寶寶全依賴于父母和老師平日的教育， 這需要從日常生活中一點一滴地培養。
節日做客寶寶禮儀的“8項注意”
外出做客沒規矩， 不僅會破壞當時的喜慶氣氛， 還會讓媽媽爸爸顏面掃地。 所以， 出門前媽媽一定要給寶寶打好“預防針”， 還可以利用路上的時間， 適當強調一下“規矩”， 教寶寶使用禮貌用語“您好”、“您早”、“謝謝”、“再見”等， 做個有禮貌的小客人。
1、進門先向主人問好
到親友家做客， 見到主人的第一件事就是打招呼、問好、拜年，
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2、不和小主人搶玩具
小主人對自己的玩具自然有支配權， 到人家做客， 小主人提供什么玩具就玩什么， 不要肆意亂翻。 看到自己沒有的“好玩意兒”， 可不要想著據為己有， 征得同意后再拿過來玩， 之后還要記得放回原處。 如果一件玩具兩個寶寶都想玩， 媽媽應該規勸自己的寶寶不要掙搶， 要學會用商量的語言與小主人溝通。
3、養成講衛生的好習慣
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平日， 媽媽就要教導寶寶養成講衛生、愛護環境的好習慣。 到親友家做客， 吃東西剩下的果殼、果皮要主動扔到垃圾筒里， 或者放到指定的地方， 不要隨手亂扔。 飯前飯后要洗手， 如果手上沾上了果汁、菜湯， 更要及時清理干凈， 以免弄臟桌布或家具。
4、做熱情的小主人
如果有小客人隨父母到家里做客， 寶寶應該如何接待呢？最好的表現自然是熱情大方地接待嘍。 寶寶的得體舉動,自然會引來客人們的好評。
5、主動問好
有小朋友到家里做客， 寶寶要跟隨父母在門口迎接， 熱情問好， 因為你是小主人呀。 如果客人帶來了禮物， 接受的時候可一定記得道謝。 很多客人會問寶寶一些問題， 比如“叫什么？多大了？在哪里上幼兒園？”要大大方方回答，
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6、和小朋友分享樂趣
事前和寶寶約定好， 如果小朋友來了， 應該主動拿出自己的好吃的、玩具和小朋友分享， 這才是有風度的表現。 不要做對小朋友不友好的事情， 更不要說對小朋友不友好的話。
7、才藝展示 增強自信
客人來了， 正是寶寶展示才能的最佳時刻， 也是鍛煉寶寶“膽量”的好機會， 為客人們背誦兒歌或古詩， 表演舞蹈或者唱一首歌， 都能為聚會增添歡樂氣氛。
8、不亂發脾氣
事先告訴寶寶， 爸爸媽媽對其他小朋友的夸獎和表揚是出于禮貌， 寶寶可不要為此而覺得父母冷落、忽視了自己， 甚至大吵大鬧， 非要爭個第一才心滿意足。 更不能借著家里有人的時候， 向父母要這要那， 提出物質要求，
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三條忠告
專家提示1：活動安排要周到
如果要帶著寶寶參加以成年人為主的活動， 媽媽應該先安排好寶寶， 比如準備一些游戲， 或者帶幾樣玩具， 以免寶寶覺得無聊， 甚至哭鬧。
專家提示2：不要冷落小寶寶
有客人來訪， 媽媽爸爸可不要因為怕寶寶打擾客人， 而將他放在一旁置之不理。 應該向寶寶介紹來的是誰， 再向客人介紹一下自家寶寶， 還可以讓寶寶幫客人拿拖鞋、拿杯子， 培養他的社交能力， 幫助他成為有責任感的小主人。
專家提示3：做不到的不強求
不要強求寶寶向客人打招呼， 如果寶寶不肯， 切忌強求他， 否則非但達不到目的， 還會產生負作用。 建議媽媽爸爸最好暫時放棄， 等寶寶平靜以后， 再告訴他：“這是應有的禮貌，
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另外， 日常對寶寶的禮儀培養也是不可少的， 看看一位幼教老師的經驗吧：
Part one 觀察實驗篇
Step 1
小朋友們正圍坐在一起看電視， 我笑容滿面地走了進去， 小朋友們都抬頭看著我， 可是沒有一個人跟我打招呼。 這可不行哦， 我得主動出擊：“小朋友們好！”小朋友們還是愣愣地看著我不吭聲。 孫老師開口了：“小朋友們， 今天有個阿姨來參加我們的活動， 你們應該說什么？”沉默了一會， 才有一個小朋友說：“阿姨好。 ”接著就有很多小朋友跟著說：“阿姨好。 ”聲音此起彼伏。
是不是因為我是陌生人的緣故， 小朋友們有些怕生？考慮到這個問題， 我又邀請了一位小朋友熟悉的老師走進教室，可他們還是沒有主動打招呼，等到這位老師主動說：“小朋友們好”以后，小朋友們才加以回應。
點評
總得來說，大部分小朋友都沒有主動問好的意識，不過在老師的提醒之下，能夠向人問好，這與是不是熟人并沒有關系。孫老師介紹說，平時已經給小朋友們灌輸了向客人問好的思想，有的時候小朋友們會主動問好，但大多數時候還需要老師提醒。
Step 2
雖然有點出師不利，不過沒有關系，我再接再勵地拿出了事先準備好的禮物，笑瞇瞇地走到小朋友面前：“小朋友，送你一個小禮物。”我把禮物一個一個送到小朋友的手上，在沒有進行任何暗示的情況下，沒有一個小朋友對我表示感謝，只是高興地接過了禮物。于是我加以引導：“我送禮物給你，你喜歡嗎？你應該跟我說什么？”每個小朋友都表示喜歡，有一半左右小朋友在我的引導下說出了“謝謝！”剩下的一半孩子中，有三分之二的孩子默不作聲，還有三分之一的孩子想了想，不知道該說什么，居然說：“阿姨好！”
點評
結果有點出乎我的意料，本來以為在接受了我的禮物以后，孩子們都會說“謝謝”，就算自己不會主動說，在我的引導下也能說出來。孫老師說，雖然教過孩子們使用“謝謝”這個詞語，但他們心里并沒有感謝的意識，就算會說“謝謝”，也不知道應該在什么情況下說。
Step 3
孫老師給小朋友們發了彩紙和剪刀，讓他們做手工。按照我們事先設計好的，孫老師故意漏發了幾個小朋友。沒有發到彩紙和剪刀的小朋友坐在那里等了一會，看老師不再發給他們的時候，有幾個小朋友就叫了起來：“老師，我沒有！”這時，我出場了：“你沒有彩紙和剪刀？我幫你拿過來。”等到我把彩紙和剪刀發給他們的時候，只有三分之一的孩子對我說了謝謝，其余的孩子理所當然地接受了我的幫助。
點評
在小朋友提出要求的時候，沒有一個人用“請”字，而且在接受了幫助以后，只有三分之一的孩子說了“謝謝”。在經歷了剛才送禮物那個場景以后，對于謝謝，小朋友們有了大致的概念，所以這次在經過引導以后，大部分孩子都說了謝謝。
Step 4
孫老師打開了音樂，讓孩子們在教室里跳舞，孩子們高興地扭來扭去，興奮之余，難免就有了磕磕碰碰。一個小朋友不小心撞了滔滔一下，那個小朋友揚長而去，滔滔愣了愣，追上去推了一把，然后心滿意足地回來繼續跳舞。過了一會，好好被小朋友撞了一下，同樣的，撞到她的小朋友沒有任何表示就快樂地跑開了，好好打了個踉蹌，站穩了以后愣了一會，又加入到跳舞的隊伍中去。
點評
孩子們在玩耍的時候總是免不了會有碰撞，跳舞途中，共發生四次碰撞事件，撞人的小朋友都沒有說“對不起”。后來在老師的干預下，撞人的小朋友才勉強對被撞的小朋友說了“對不起”。
小插曲
在進行Step 4的時候發生了一個小插曲：我站在教室的角落里觀察孩子們的反應，滔滔拿了一把小椅子給我：“阿姨，給你小椅子，你坐著看吧！”我受寵若驚，連聲說：“謝謝！”滔滔說：“不用謝！”接著有好幾個小朋友給我拿來椅子。從一開始他們不會問好、不會說謝謝到現在主動來招待我，還對我說：“不用謝！”看來，今天的觀察試驗還是小有成效。
Part two 當孩子開口說話時，你就該教他……
1、見到認識的人時，應該主動說：“你好。”
2、接受別人的幫助或禮物時，應該說：“謝謝！”
3、做錯事情或者影響了別人時，應該說：“對不起。”
4、想要別人幫助時，應該說：“請。”
5、家里來了客人的時候，應該說：“歡迎。”要主動招呼客人，給客人倒水、拿水果。
6、離開的時候，應該說：“再見！”
7、別人說話的時候，不能打斷別人的話。
Part three 愛心建議
1、做個好榜樣。孩子有沒有禮貌不是天生的，是后天培養出來的，而且孩子天生就喜歡模仿別人，所以爸爸媽媽在家里的時候要注意自己的言行舉止，注意講禮貌，給孩子樹立一個好的榜樣。比如有客人來做客的時候給予熱情地招待；接受了別人的幫助以后，對別人說謝謝；在收到禮物的時候可以邀請孩子和你一起寫感謝卡等。有了你的示范，再遇到類似的情形時，孩子自然而然就會學你的做法。
2、有些媽媽為了不讓孩子打擾來訪的客人，一般都會把孩子打發到一邊，讓他們自己去玩。這樣做也許能夠獲得一時的安靜，但是卻可能會影響到孩子的社交能力。他會想：媽媽為什么不讓我跟客人一起玩？是不是我做錯了什么？久而久之，家里一來客人，他就會自動躲到旁邊去。所以，當有客人來訪時，你應該向孩子介紹一下來的是什么客人，再向客人介紹一下你家的孩子，并讓孩子幫客人拿拖鞋、拿杯子，千萬不能把孩子排斥在外。
3、設置場景。有的時候孩子學會了禮貌用語，但是卻不知道該在什么場合下使用，比如我們在做觀察的時候，本來孩子應該說“謝謝”，可是卻說了“阿姨好”。所以家長可以設置一些場景，比如見到外人的時候熱情地打招呼，教孩子說“你好”，走的時候教孩子說“再見”。這樣既可以提高孩子學習的興趣，又能夠給孩子實際的體驗。
4、不要強迫孩子。不要認為孩子這么小，就能夠掌握在你的手里，他們有自己的個性，甚至有些叛逆。很多家長在孩子沒有禮貌的時候強迫孩子，比如有客人來家里，孩子躲著不叫人，家長就拉著孩子，拼命地讓孩子向客人問好，結果以孩子大哭而告終，這樣非但達不到目的，還會產生反作用。孩子不肯說，可能有很多原因，也許是害羞，也許是不明白為什么要跟客人打招呼……如果孩子就是犟著不肯說的話，家長可以暫時放棄，等到孩子平靜了以后，再告訴他：“這是應有的禮貌，你去別人的家里，也希望他能夠熱情歡迎你呀。”讓孩子設身處地的想一想，或許能夠幫助他理解。
我又邀請了一位小朋友熟悉的老師走進教室，可他們還是沒有主動打招呼，等到這位老師主動說：“小朋友們好”以后，小朋友們才加以回應。點評
總得來說，大部分小朋友都沒有主動問好的意識，不過在老師的提醒之下，能夠向人問好，這與是不是熟人并沒有關系。孫老師介紹說，平時已經給小朋友們灌輸了向客人問好的思想，有的時候小朋友們會主動問好，但大多數時候還需要老師提醒。
Step 2
雖然有點出師不利，不過沒有關系，我再接再勵地拿出了事先準備好的禮物，笑瞇瞇地走到小朋友面前：“小朋友，送你一個小禮物。”我把禮物一個一個送到小朋友的手上，在沒有進行任何暗示的情況下，沒有一個小朋友對我表示感謝，只是高興地接過了禮物。于是我加以引導：“我送禮物給你，你喜歡嗎？你應該跟我說什么？”每個小朋友都表示喜歡，有一半左右小朋友在我的引導下說出了“謝謝！”剩下的一半孩子中，有三分之二的孩子默不作聲，還有三分之一的孩子想了想，不知道該說什么，居然說：“阿姨好！”
點評
結果有點出乎我的意料，本來以為在接受了我的禮物以后，孩子們都會說“謝謝”，就算自己不會主動說，在我的引導下也能說出來。孫老師說，雖然教過孩子們使用“謝謝”這個詞語，但他們心里并沒有感謝的意識，就算會說“謝謝”，也不知道應該在什么情況下說。
Step 3
孫老師給小朋友們發了彩紙和剪刀，讓他們做手工。按照我們事先設計好的，孫老師故意漏發了幾個小朋友。沒有發到彩紙和剪刀的小朋友坐在那里等了一會，看老師不再發給他們的時候，有幾個小朋友就叫了起來：“老師，我沒有！”這時，我出場了：“你沒有彩紙和剪刀？我幫你拿過來。”等到我把彩紙和剪刀發給他們的時候，只有三分之一的孩子對我說了謝謝，其余的孩子理所當然地接受了我的幫助。
點評
在小朋友提出要求的時候，沒有一個人用“請”字，而且在接受了幫助以后，只有三分之一的孩子說了“謝謝”。在經歷了剛才送禮物那個場景以后，對于謝謝，小朋友們有了大致的概念，所以這次在經過引導以后，大部分孩子都說了謝謝。
Step 4
孫老師打開了音樂，讓孩子們在教室里跳舞，孩子們高興地扭來扭去，興奮之余，難免就有了磕磕碰碰。一個小朋友不小心撞了滔滔一下，那個小朋友揚長而去，滔滔愣了愣，追上去推了一把，然后心滿意足地回來繼續跳舞。過了一會，好好被小朋友撞了一下，同樣的，撞到她的小朋友沒有任何表示就快樂地跑開了，好好打了個踉蹌，站穩了以后愣了一會，又加入到跳舞的隊伍中去。
點評
孩子們在玩耍的時候總是免不了會有碰撞，跳舞途中，共發生四次碰撞事件，撞人的小朋友都沒有說“對不起”。后來在老師的干預下，撞人的小朋友才勉強對被撞的小朋友說了“對不起”。
小插曲
在進行Step 4的時候發生了一個小插曲：我站在教室的角落里觀察孩子們的反應，滔滔拿了一把小椅子給我：“阿姨，給你小椅子，你坐著看吧！”我受寵若驚，連聲說：“謝謝！”滔滔說：“不用謝！”接著有好幾個小朋友給我拿來椅子。從一開始他們不會問好、不會說謝謝到現在主動來招待我，還對我說：“不用謝！”看來，今天的觀察試驗還是小有成效。
Part two 當孩子開口說話時，你就該教他……
1、見到認識的人時，應該主動說：“你好。”
2、接受別人的幫助或禮物時，應該說：“謝謝！”
3、做錯事情或者影響了別人時，應該說：“對不起。”
4、想要別人幫助時，應該說：“請。”
5、家里來了客人的時候，應該說：“歡迎。”要主動招呼客人，給客人倒水、拿水果。
6、離開的時候，應該說：“再見！”
7、別人說話的時候，不能打斷別人的話。
Part three 愛心建議
1、做個好榜樣。孩子有沒有禮貌不是天生的，是后天培養出來的，而且孩子天生就喜歡模仿別人，所以爸爸媽媽在家里的時候要注意自己的言行舉止，注意講禮貌，給孩子樹立一個好的榜樣。比如有客人來做客的時候給予熱情地招待；接受了別人的幫助以后，對別人說謝謝；在收到禮物的時候可以邀請孩子和你一起寫感謝卡等。有了你的示范，再遇到類似的情形時，孩子自然而然就會學你的做法。
2、有些媽媽為了不讓孩子打擾來訪的客人，一般都會把孩子打發到一邊，讓他們自己去玩。這樣做也許能夠獲得一時的安靜，但是卻可能會影響到孩子的社交能力。他會想：媽媽為什么不讓我跟客人一起玩？是不是我做錯了什么？久而久之，家里一來客人，他就會自動躲到旁邊去。所以，當有客人來訪時，你應該向孩子介紹一下來的是什么客人，再向客人介紹一下你家的孩子，并讓孩子幫客人拿拖鞋、拿杯子，千萬不能把孩子排斥在外。
3、設置場景。有的時候孩子學會了禮貌用語，但是卻不知道該在什么場合下使用，比如我們在做觀察的時候，本來孩子應該說“謝謝”，可是卻說了“阿姨好”。所以家長可以設置一些場景，比如見到外人的時候熱情地打招呼，教孩子說“你好”，走的時候教孩子說“再見”。這樣既可以提高孩子學習的興趣，又能夠給孩子實際的體驗。
4、不要強迫孩子。不要認為孩子這么小，就能夠掌握在你的手里，他們有自己的個性，甚至有些叛逆。很多家長在孩子沒有禮貌的時候強迫孩子，比如有客人來家里，孩子躲著不叫人，家長就拉著孩子，拼命地讓孩子向客人問好，結果以孩子大哭而告終，這樣非但達不到目的，還會產生反作用。孩子不肯說，可能有很多原因，也許是害羞，也許是不明白為什么要跟客人打招呼……如果孩子就是犟著不肯說的話，家長可以暫時放棄，等到孩子平靜了以后，再告訴他：“這是應有的禮貌，你去別人的家里，也希望他能夠熱情歡迎你呀。”讓孩子設身處地的想一想，或許能夠幫助他理解。
