寶寶行為與“性”有關，怎麼辦

媽媽一把拉過陽陽， 生氣地訓斥：“胡鬧！你是男孩子， 美羊羊是你當的嗎？那是女孩子當的！”沒想到陽陽更倔了：“我要當女孩子， 我不當男孩子！”急得媽媽把陽陽拉進洗手間， 強行給陽陽洗臉， 脫掉裙子， 換回原來的褲子。 陽陽很委屈， 哇哇大哭。

陽陽真的如媽媽所擔心的那樣， 是性別認同錯位嗎？性別認同是指對自己是男是女的生理、心理和社會身份的認同和確定。 孩子從3歲左右就有了初步的性別意識， 能逐漸認同自己的性別身份， 所作所為能符合社會期待的性別角色。 但僅從上述案例中看， 不能簡單判定孩子有性別錯位。

如果生活中不缺父愛、常有父親陪伴， 且大人沒有刻意把男孩當女孩來養育(比如有意給男孩子穿女性衣服、紮小辮、常常對他說“你要是女兒多好”等)， 孩子平時在性別認同方面正常， 就不必大驚小怪、過於緊張焦慮。

人的天性是愛美的， 人人都有審美需要， 更何況是孩子。 孩子對動畫片裡的角色從喜愛到模仿也是正常的， 因為模仿是孩子的天性。 所以， 與其緊張地認為這是孩子的性別錯位， 不如說這是孩子單純的喜愛、崇拜。 只要引導得當， 根本不是問題。 　這位媽媽可以這樣做：　一聽兒子要當美羊羊， 立即讚揚陽陽：“是啊！漂亮、可愛的美羊羊人人都喜歡， 對嗎？我們的陽陽真有眼光， 懂得什麼是美。 ”這樣，

孩子會因為媽媽的讚揚、肯定而高興， 這也是在培養孩子的審美意識。 媽媽還可以繼續延伸：“那麼， 美羊羊除了漂亮、可愛， 還有什麼好的地方？”鼓勵孩子找出美羊羊的優點， 比如多才多藝、心靈手巧、善解人意、寬容真誠、溫柔乖巧等， 引導孩子學習美羊羊身上的優秀品質。

如果孩子執意要當美羊羊， 不妨把孩子的這種行為限定在遊戲裡？可以對孩子說：“哦， 你是想玩扮家家遊戲是嗎？好啊， 媽媽和你一起玩。 ”然後和孩子一起玩角色遊戲， 扮演電視劇裡的各種角色。 這樣做的好處是， 擴大角色範圍， 轉移孩子對美羊羊的注意力， 拓展審美範圍。

媽媽的眼睛下意識地瞄向陽臺外面， 看看樓對面的人有沒有看到孩子的“醜惡”行徑。

雖然沒人看到， 但還是驚慌不已， 腳一跺， 壓低嗓門喊：“你在搞什麼鬼？還不給我起來！你真丟人！”玩得正起勁的兒子被媽媽慍怒的表情嚇了一大跳， 一不留神， 從凳子上滾了下來。 媽媽立即把他拉進屋， 繼續訓斥：“你怎麼這麼不知羞恥， 做那種下流動作！”孩子一臉的無辜， 不知自己犯了什麼錯。

根據佛洛德性心理發展理論， 3至6歲是孩子的性☆禁☆器期。 這個階段的幼兒喜歡玩弄自己的性☆禁☆器官， 通過手☆禁☆淫、撫摸的方式獲得生理和心理上的滿足。 這和道德無關， 因為孩子在這個階段還沒有道德觀念。 但是很多家長由於受傳統觀念的影響， 總是把幼兒的這種行為與不道德、下流、罪惡聯繫起來。 加上這個時期的孩子， 其行為幾乎暴露在光天化日下，

簡直讓媽媽無地自容、羞愧難當。 自然， 應對的方式就是打罵、制止， 使孩子小小年紀就背上了沉重的心理負擔。

應該說， 孩子在家或沒人的地方偶爾玩弄生☆禁☆殖☆禁☆器對健康並無大礙， 這和孩子的好奇心、對自身的探秘有關， 也是為了滿足自身生理和心理的需要。

突遇這種場景， 媽媽不妨視而不見， 並找話題來轉移孩子的注意力。 比如， 媽媽看到孩子陽臺上的一幕後， 神情自然地說：“寶寶， 剛才桌上放的一包地瓜幹哪兒去了？快去幫我找找。 ”這樣， 既避免了母子雙方的尷尬， 又保護了孩子的自尊心。

當然也可以直截了當地對孩子說：“寶寶， 告訴媽媽， 你在幹嘛呢？是肚子不舒服嗎？”如果孩子不好意思說， 就不要再追問， 立即拉孩子起來，

並轉移話題；如果孩子說：“我在玩小雞雞， 好舒服呢。 ”這時媽媽不妨說：“這樣不太好啊， 你看， 現在在外面， 人家看到了多不好啊！這是私密部位， 不能讓別人看到的。 再說， 這樣玩很不衛生， 小雞雞會受傷， 會疼的， 以後會生病的！可要保護好它哦！”

此外， 為了避免這種狀況經常發生， 家長要天天給孩子洗下身， 穿寬鬆的內褲， 避免對生☆禁☆殖☆禁☆器的刺激， 也要多碚養孩子其他方面的健康愛好。

樂樂爸聽完妻子的“告狀”， 怒氣衝衝地闖進兒子的房間， 對孩子一頓怒斥：“你， 你這臭小子， 怎麼可以和媽媽胡來？”樂樂卻說：“電視上男的親女的不都是嘴對嘴嗎？”“你這小流氓！好的不學淨學壞的！”說著掀開樂樂的被子， 把樂樂的身子翻過來打他的屁股。 這時，媽媽心疼地跑來罵樂樂爸打得太狠了，樂樂抱著媽媽大哭……

這個案例中，樂樂的“突襲”行為令媽媽大驚失色，手足失措；令爸爸失去理智，粗暴對待孩子。兩個人把事情弄得一團糟。

現代社會資訊多元化和開放性的特點，使孩子有條件接觸關於性的視聽畫面。樂樂的行為或許是出於好玩、想嘗試的心理，只是想模仿電視裡成人的動作；或許並不理解親臉和親嘴有什麼區別，以為都是愛媽媽的表示。但不管哪種，都不是孩子的錯。因為孩子的認知是有限的，思想是單純的。

遇到孩子要求和大人親嘴時，媽媽可以先拒絕這種行為，事後告訴孩子理由：“寶貝，我知道你很愛媽媽，我們互相親吻是媽媽愛寶寶、寶寶愛媽媽的表示，對吧？媽媽很感動。不過，我們親臉就可以了，不能親嘴的。”如果孩子問為什麼，則可以這樣答：“親嘴是兩個大人之間一男一女用來表示愛情的方式。這是大人，而且是一男一女之間的遊戲。我是大人，你是小孩，我們表示的是親情，這是不一樣的。”如果孩子還要問什麼是愛情、親情，不妨用孩子可以理解的話來通俗地解答。

這時，媽媽心疼地跑來罵樂樂爸打得太狠了，樂樂抱著媽媽大哭……

這個案例中，樂樂的“突襲”行為令媽媽大驚失色，手足失措；令爸爸失去理智，粗暴對待孩子。兩個人把事情弄得一團糟。

現代社會資訊多元化和開放性的特點，使孩子有條件接觸關於性的視聽畫面。樂樂的行為或許是出於好玩、想嘗試的心理，只是想模仿電視裡成人的動作；或許並不理解親臉和親嘴有什麼區別，以為都是愛媽媽的表示。但不管哪種，都不是孩子的錯。因為孩子的認知是有限的，思想是單純的。

遇到孩子要求和大人親嘴時，媽媽可以先拒絕這種行為，事後告訴孩子理由：“寶貝，我知道你很愛媽媽，我們互相親吻是媽媽愛寶寶、寶寶愛媽媽的表示，對吧？媽媽很感動。不過，我們親臉就可以了，不能親嘴的。”如果孩子問為什麼，則可以這樣答：“親嘴是兩個大人之間一男一女用來表示愛情的方式。這是大人，而且是一男一女之間的遊戲。我是大人，你是小孩，我們表示的是親情，這是不一樣的。”如果孩子還要問什麼是愛情、親情，不妨用孩子可以理解的話來通俗地解答。