父母應該給予孩子一個和諧的語言環境,抓住孩子感興趣的物品、事情或人,及時給予正確名稱、定位.循序漸進的教會幼兒,不要心急.畢竟語言的學習需要長時間的經驗積累.鼓勵幼兒與人交往,多看、多聽,時常走出家門,從多種場合體會和充實經驗.同時鼓勵幼兒大膽表現,用平等的心態與幼兒交流,給予幼兒練習的空間.
一、家長不要認為剛出生的幼兒不具備語言功能,實際上剛出生的嬰兒已具備相應的聽覺和視覺.家長抓住時機,在孩子的臥室周圍擺設色彩鮮亮的、帶有聲音的玩具.拿著玩具(或其他幼兒感興趣的物品)吸引幼兒注意力並反復說出玩具的名稱,並讓孩子接觸,撫摩,建立詞彙的概念.但每次時間不宜過長.當孩子開始發聲時,家長及時給予表揚,鼓勵幼兒繼續“練習”.這個時候幼兒的發聲是為今後說話打下堅實的基礎.
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二、在語言發育的第一期(12—18月),醫學上稱之為回音期.因為這時幼兒的說話方式主要以模仿為主.如：你多大?孩子也會重複：你多大.這個時期家長應該讓幼兒多聽、反復聽故事,好讓幼兒建立自己的詞彙庫.
三、在語言發育的第二期(18—24月),又稱稱呼期.這個時期的幼兒知道物品各有名稱,會把名稱和相應的物品聯繫在一起.家長可以告之幼兒物品名稱,然後提問：“這是什麼?”此一問一答來鍛煉孩子的詞彙量.此外幼兒會簡單描述自己意願,當他想要奶瓶喝水或喝奶時會說：“奶瓶!”意思是給我奶瓶我要喝水.家長引導幼兒：“給我奶瓶我要喝水(喝奶).”一旦幼兒能夠多說出一個字或詞,及時給予鼓勵,幫助幼兒建立說話的興趣和信心.
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四、2到3歲的幼兒已經能夠說簡單的句子,會使用代詞你、我、他,喜歡對周圍感興趣的事物提問,愛問“為什麼”,所以又稱“好問期”.家長在這個時期中引導孩子用清晰的話語、完整的句子表達自己的意願.也許孩子在這個時期裡不能一下子準確的表達,即便你已經知道幼兒的意思,也要讓他說完,千萬不要剝奪孩子說話的機會.多鼓勵幼兒與他人交往,帶幼兒去公園、動物園、商場及其他合適的場所,豐富幼兒的見解,幫助幼兒吸收良好的知識,更好的建立詞彙量. 當幼兒提出：“為什麼”時要耐心解答,不要因為工作的原因簡單回答或敷衍了事,這樣取不到任何效果.
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五、3—6歲的幼兒能夠用成熟的句子與他人交流,這時家長要注意繼續豐富孩子的詞彙量,多看多聽少兒節目,與孩子一起看幼兒圖書,邊看邊引導幼兒複述故事,還可以和幼兒一起續編沒有看完的故事情節,激發幼兒的想像力.鼓勵幼兒把自己的想法用語言表達出來.
